《综合性学习：我的语文生活》教学设计3

约5750字。

　　专题学习活动 我的语文生活
　　【核心素养】
　　[文化自信]充分认识语文与生活的密切联系，养成在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。了解语文学科的重要性和作用ꎬ培养对语文学科的兴趣，进而热爱语文。（重点）
　　[语言运用]把语文和实际生活相联系，培养驾驭与运用语言的能力。
　　[思维能力]结合本单元学习的课文，了解并领会直接抒情和间接抒情的表达方式。培养搜集、筛选、整理信息的能力；了解招牌、对联的特点，并尝试辨别、欣赏、拟写；学会制作短视频。（难点）
　　[审美创造]感受招牌、对联、短视频中语言的魅力，学会运用语言文字表现并创造美的招牌、对联等。
　　【教学课时】2课时
　　第1课时
　　【课时目标】
　　1.培养学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。
　　2.了解招牌、对联和短视频。
　　3.按兴趣分组，制定活动计划。一、导入新课
　　师：同学们，我们学习语文都有哪些途径呢？（学生：课本、课堂。）除此之外，老师认为还可以通过以下途径来学习语文。
　　从媒体中络用语、手机短信、歌词、短视频、解说词等；
　　从名称中学语文——人名、地名、匾额、招牌等；
　　向群众学语文——俗语、谚语、歇后语等；
　　从传统文化中学语文——传统节日习俗、书法、对联等；
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　　师：无论是读书看报、与人聊天，还是听相声、看电视、逛商场、看短视频，只要留心观察，随时注意语言现象，总会发现与语文有关的内容。书本上、电视上、报纸上满是汉字。大街上的招牌、广告、对联等全都充满语文气息。语文学习不能局限于课堂与书本，生活处处有语文。今天，我们就来开展专题学习活动“我的语文生活”，看看怎样在生活中学习语文。
　　[设计意图]
　　本环节通过谈话引出学习语文的途径的多样性，让学生明白生活中处处有语文，语文学习不能只局限于课本、课堂，还可以走出校园，在生活中学习语文。
　　二、了解招牌、对联、短视频
　　1.了解招牌。
　　师：走在大街上，到处可见形形色色的招牌。我们来选看几则，看看这几则招牌有什么特点。
　　“好来屋”“黄毛烧烤”“小林付食”。（学生自由交流）
　　[预设]
　　“好来屋”设计巧妙，“黄毛烧烤”平淡无奇，“小林付食”有错别字，用语不规范，应该是“小林副食”。
　　教师小结：店铺的招牌是街市的“窗口”。好的招牌能吸引人的注意，甚至能引起人们消费的兴趣。有的招牌设计考究，风格独特，有浓浓的文化感；而有的招牌设计粗糙，没有特色，甚至可能存在用字不规范、有错别字或汉语拼音有错漏等问题。
　　2.介绍对联。
　　师：古人学语文，很重要的内容之一就是学对联。对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产，无论是在名胜古迹，还是在市井闾巷，处处可见对联鲜活而古朴的身影，这些对联与周围的环境相映成趣，充分体现了汉字的奥妙和传统文化的