共49张。有课文讲解,有知识归纲.扎实,实用

教学目标：
一 理解本文的要领──亲贤远佞，以求修明政治，光复汉室。
二 理解本文的写作特点──议论、叙事中显出真挚的感情。
教学难点：
一 学生对三国时代真正历史常识掌握不多，了解“演义”故事多于历史事实。
二 本文内容厚实，感情深挚，学生因时代距离，不容易理解体会。
三 本文注释虽然较为详细，但还有一些字词未能顾到，牵及的史事也未说明，故学生读时有困难。
教学设想：
一 安排二课时 。
二 深文浅教，初步读通文字，了解内容，体会感情，至于更深刻的理解，则可俟之异日，学生随着年龄的增长，阅历的加深，知识的丰富，当能更有所得。
三 教读时，为使学生能读懂本文，有关史实适当穿插介绍。
四 训练要简，要集中，诵读要多，要谙熟。
                                    第一课时
教学要点：
一 了解作表背景和作者所处时代。
二 理解词句。
三 了解作者概况。
教学过程：
一 介绍作表背景和作者
    引导看“阅读提示”，指出读音：猇、禅。讲述：汉、三国和蜀汉是三个不同的概念。汉包括西（前）、东（后）汉，下限至公元220年为止，这一年曹丕立为魏文帝。次年，刘备在益州（现在四川、云南、贵州的大部分）立国，222年孙权立为吴大帝，这就是历史上的三国鼎立。刘备的政权，因认为是继承汉的统治权的，所以称为蜀汉。诸葛亮（181-234），出生在东汉末期，死在三国前期，因他的生平事迹与三国历史关系密切，所以习惯上说他是三国时人。刘备死后，刘禅继位，蜀汉建兴五年227年）出师伐魏之前，诸葛亮写了这篇奏章给刘禅。（再看“阅读提示”，了解写奏章目的。）
二 解题