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共 6,438 篇 · 第 167 / 322 页
高中文理科：分还是合？
教育部为筹划编写《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征集意见，抛出20个问题，其中“高中取消文理分科的必要性和可行性”一条引起广泛关注和讨论。2月，规划纲要工作小组成员在接受媒体采访时称，就该问题征求意见，和将来是否一定会在规划纲要中作一个明确
作者：徐百柯
从“反补课专家诚邀‘范跑跑’反补课”说开去
一个在广东，一个在四川，相隔甚远，可为了达到一个共同的“目标”，“反补课专家”肖兵竟然诚邀四川的“范跑跑”来佛山联手，“一同为反补课努力”。 据广州日报报道，因反补课而名噪一时的佛山“反补课专家”肖兵坐车从佛山启程，到广州搭乘火车赴京，欲
作者：佚名
初中学生为啥成“流民”？
为掀起我区职业教育和工前培训工作的高潮，我们针对现今初中毕业生流失严重、职业教育举步维艰等实际情况，本着实事求是、查找症结的原则，开展了深入的调查研究。现将调查情况汇报如下： 一、调查方法与内容： 这次调研采用的方法有：数据排查
作者：李吉明
大规模学习英语，显示了教育决策的愚蠢
英语暂时是世界最重要的一门语言。英语也成为世界许多国家的第二语言。在英国的许多殖民地 ，英语成了主要语言。最著名的是美国。美国英语占主要地位，是历史原因导致的。因为美国是移民国家，原移民是以英国人为主，后来的移民当然也要融入这个社会，自然就接
作者：佚名
高校乱象，我们深沉的叹息
高校，是知识分子最密集的地方，精华荟萃，最可以代表一个社会的智识水平和良知状况。然而，银行家耳濡目染，十年来，见得听到太多了种种黑暗和腐朽，让人怀疑这个带着高尚帽子的利益集团怎么教化人民，如何堪当社会净土？ 欲望丛生的高校，对于国家、对于
作者：佚名
能容全民学外语何不繁简并行？
最近的新闻不少，经常看新闻关注两会的自然不会不知道有人又开始说要恢复繁体字。笔者一直在观望，直至两会结束。 我们更应该理性的看待政协委员潘庆林的提案，诚然，恢复繁体字并无坏处，但是废除简体字这一条建议就显得有些可笑。大陆数亿人民使用简体字
作者：佚名
从“贺海波事件”谈如何打击学术腐败
3月15日，浙大公开对“贺海波论文造假事件”进行了处理：贺海波因8篇论文存在剽窃、抄袭等学术不端行为，被开除教师队伍；贺海波所在的中药药理研究室主任吴理茂被解聘。打击学术造假，需用重典！这样的处理结果，让人拍手称快！ 目前，学术造假、学风不
作者：不详
关于“80后”教育得失的10个发现
“80后”的职场表现及其基础教育“溯源” 发现一：“80后”的价值观和道德意识表现及与基础教育经历的关系 1．“80后”的价值观和道德意识状况 ——总体上“80后”青年的公共道德关注度略低，有重公共道德直接见效的层面（节约用水用电、保持公
作者：孙云晓
一个农村高考落榜生的心路历程
我来自农村，曾是一名高考落榜青年，经过多年的艰苦奋斗和努力打拼，终于在省会城市扎下根，买了房，安了家。回首30多年的坎坷人生,心生感慨,不吐不快：落后的中国教育没法指望，农村青年尤其是农村落榜青年要闯出一条路、打拼一番事业，必须靠自强自立，自己才
作者：天行健
温总理的诗词情怀：浓缩爱民之心骨肉之情忧患之意
3月13日，国务院总理温家宝在北京人民大会堂与中外记者见面，并回答记者提问。 期待之中，意料之外，中国总理温家宝脱口而出的两句诗词，让中外记者顿觉耳目一新。 “莫道今年春将尽，明年春色倍还人。”3月13日，温家宝对采访中国两会
作者：佚名
矛盾——必考语法与淡化语法
“素质教育”的口号喊了多年，但中国中学生的“素质”有提高吗？我的答案是否定的。当然，素质教育没有取得实效，与教学观念、评价方法等都有关系，但本人不从那样的高度来谈这个问题。我仅从个人的教学实践，谈初中语文教学与高中语文教学中存在的应该衔接和实
作者：蕲春县第四高级中学 周长江
学校不是流水线，没必要培养螺丝钉
继10日成都8名初中学生集体出走之后，11日，位于武侯机投镇的成都市春晖学校又有多名学生集体离家出走。记者经多方证实，出走学生有6名，为1男5女。一周过去了，还有一名女生没有找到，找到的5名学生也没能进教室上课，学校要求他们在家“停课反省一周”。（3
作者：不详
中国教育问题概览及其应对措施
改革开放到今天我们的教育始终是世界上相比较而言落后的，我们都知道战后日本一贫如洗，在重建后居然突飞猛进地赶上世界先进水平，最主要的一点就是重视了教育。那么中国当前教育所存在的问题到底有哪些呢？在此笔者做了一个大致的归纳总结。 一、 为什么
作者：佚名
大学教育推行5年制是否可行？
两会在进行，代表在建议，民众在观望；《中国青年报》有一则报道：3月7日下午的上海团全国人大代表小组讨论会上，上海市人大常委会原主任龚学平语惊四座：“我建议大学教育恢复5年制，高职由现在的两年制改为三年制，第一年搞军训。”龚学平代表认为，大学生第
作者：郑和朋
基础教育中“重点学校”现象：多视角的透视
在我国，基础教育领域中的重点学校现象可谓源远流长，最早可追溯到20世纪40年代陕甘宁边区的教育“正规化”整顿。1953年，毛泽东正式提出“要办重点中学”，此后重点学校制度经过50年代至60年代、70年代末期至80年代初期两个发展的高潮期。进入90年代
作者：佚名
应试教育下的一种极度尴尬
长期以来，我们的教育体制尤其是中小学教育一直徘徊在应试主导和素质主导之间，在我们的教育理念和教育根本目的还没有彻底搞清楚的大背景下，在素质教育还没有找到一个更加有效的实现载体和路径的前提下，应试教育依然在素质教育“大旗”之下占据着不可动摇的主
作者：崔秋雷
中国教育赢在起点，输在终点
（一）万人走独木桥的单一的人才培养模式 考试，作为一种选拔人才的手段，是必要的，但不是唯一的途径。一个人的一生，几乎什么都要考，社会才予以承认，否则，你就是编外的，你就很难进入那个圈子。现代人在考试面前，就如加谬的荒诞戏剧《局外人》所描
作者：佚名
中国教育，从娃娃抓起不如从父母抓起
什么是教育素养？教育素养就是尊重人的天性，尊重人的自我选择，尊重人追求幸福和快乐的权利……我们正尝试建立了新父母学校，努力探索让父母与孩子一起成长的道路。 “过早文理分科，对知识和智力的危害显而易见” 朱永新：《国家中长期教育改革和发
作者：朱永新
孔子教育思想对人类的贡献
中国是一个具有亘古亘今教育传统的文明古国。教育造就文明，标志文明。教育形式多彩多姿，然主要形式是兴办学校，《孟子》记载：“设为庠序学校以教之。庠者，养也；校者，教也；序者，射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠；学则三代共之，皆所以明人伦也” 。夏
作者：张立文
孔子教育思想与素质教育
孔子是我国古代最伟大的教育家，其教育思想与当前素质教育有很多相通之处。一、启发诱导，发挥学生的主体作用。孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的著名论断，教育活动始终以学生为主体。二、因材施教，发展学生的个性特长。孔子主张根据学生的个性差异和实际水
作者：不详