温情关心，正确引导——浅谈高中学生早恋问题

　　早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。而近些年来早恋风靡校园，中学生“拍脱”已成为一种时尚。有的学生情侣从偷偷摸摸的进行地下活动发展到公然在街上手牵手；因早恋而使成绩有所下降者比比皆是，甚至还有男生为女生打架，女生为男生殉情的现象发生等等，因而中学生爱情是现实的、无法回避的教育问题，也是班主任教育学生过程中的一个难点，需要我们通过温情关心、正确引导来帮助助学生走出情感的盲区。
　　一、尊重学生，情感交流
　　进入青春期的中学生，随着生理发育的逐步成熟，特别是性开始成熟以后，他们从心理和生理上产生了爱慕异性的愿望。一方面现代中学生性意识发展较早，中学生随着性生理的成熟和社会环境的影响在心理上会萌发一种性意识，也就是说他们开始意识到自己的性别，认识异性的性别，以及两性的差别和联系，开始考虑自己如何扮演一个男人和女人的角色，如何与异性进行交往，一天一天就可能会产生爱慕异性的心理。
　　例如，一位女生曾写过这样一封书信给一位男同学：……我知
　　道你心并没有像你的外表那样潇洒，失恋是一件很痛苦的事情，你我都经历着这种煎熬，让我们携手度过这最难过的时光吧……他们最终因为彼此有着同样的情感经历而产生了不一样的情感。这两位陷入早恋误区者整天处在同学们强大的舆论压力下，怕同学讥笑，怕家长批评……这就必然导致神经紧张，吃不下饭，睡不好觉，烦躁不安，心率过快，神经衰弱，不但身心受到损伤，还形成了脱离集体的倾向。
　　笔者认为这种现象是异性之间神秘的牵引力和期望心态促使中学生对异性的渴望和爱慕。如果教师不采取简单粗暴的态度去严加阻止，进行适度引导教育，往往能使异性交往可成为学习和良好表现的动力。
　　具体分为三步走：
　　第一步：充分尊重学生的人格、尊严和隐私，让他们觉得老师值得信赖。和他们交流过程中不应该刻意地谈早恋的危害性，这样往往会引起学生的反感。可以从亲情等方面和他们探讨，往往学生会把自己内心深处的一些看法和想法都说出来。
　　第二步：把他们的精力引导到集体活动中来，开展集体活动不仅能促使学生把精力放在追求高尚的精神生活方面而有效地抑制心理冲动，而且在很大的合作中有益于造成一种男女同学的和谐交往，彼此尊重，平等相待，相互关心的良好气氛是他们的情感得到健康的升华。
　　第三步：当学生获得一定成就感后，抓住有利时机，不失时机的和他们探讨有关爱情的话题。笔者在双方已建立的相互信任的友好关系氛围中，询问了学生情感发展的细节问题。如“你喜欢对方哪些特点？”，“你认为自己有哪些特点吸引对方？”，“你怎样看待感情问题的？”等等。对其中的问题，笔者采取换位思考，以平等朋友的身份，将自己的人生经验传授给他们，供他们参考，来帮助他们认识什么是爱、如何去爱，并在这些活动中陶冶他们的情操，通过他们的精神境界，这有利于他们塑造完善的人格。
　　二、信任学生，审美教育
　　中学生需要和谐、温暖的氛围，拥有健康和谐的人际关系和丰富多采的文体活动，来缓释他们的能量，满足他们渴望交流的心理需求。一般来说，过早涉足爱河的孩子恰恰是那些被严格限制与异性交往或家庭缺乏温暖和关怀的孩子或是那些在学校里教师大张旗鼓地宣讲早恋的危害，“指桑骂槐”地指责孩子，动不动就“草木皆兵”，与家长联系，对孩子进行共同教育，正是由于种种不适宜的渲染和说教反而会激起孩子的尝试心理。
　　曾经有一位学生问笔者：“老师，为什么我爸爸看到一位男同学到我家来，就骂我‘不要脸’，说我早恋，害得我一气之下承认和那个男生有关系……至今，我和父母在冷战，我该怎么办呢？” 这种现象如果家长或老师过于性急，或捕风捉影，妄加揣度，或机械类比，妄下断语，往往具有随意定性，使学生丧失信心，并使其心灵之门紧闭，那么教育也就无从下手了。青少年的人格还处于相对不完善阶段，父母、老师的指责、学习的压力都会成为幼小的心灵天平向同龄异性倾斜的动力。
　　这就需要教师对学生充分的信任，相信他们能够处理好自己的情感问题。例如，班里一对男女生关系非常要好，班里流言满天飞，任课老师也直摇头。笔者因此找到该女生，进行了以下一段对话：
　　“我听说你和某同学关系很好，很多老师看到你们同进出。”
　　“是的，昨天英语老师看到我们，上课时还用异样的眼神注视我，问我问题，我就尽力把问题回答的完美，向老师证明我的实力。”
　　……
　　“我绝对信任你们，你也知道过早恋爱并不是件好事，希望你好好珍惜朋友之间的友谊。”
　　“谢谢您的信任，我会的。”
　　尊重了学生，信任了学生，进而教师自己也得到他们的信任和尊重，该女生与笔者之间成为了无话不说的“密友”，其成绩也有了一定的进步。
　　同时还应该不失时机地开展各种班级活动。和学生一起探讨爱情问题，开展性讲座，进行审美教育等，以防患于未然。让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。同时，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。尝试过进行这样的引导后，学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，成为他们成长中的何尝一种动力。
　　早恋是一朵带刺的玫瑰，我们常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。教师应给学生正确的思想引导和并对学生进行适当的青春期教育，使他们不陷入早恋的误区或更早地从早恋误区中走出来，品尝青春的快乐。