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　　《我与地坛》教学设计
　　一、播放视频：《命若琴弦》——史铁生介绍
　　https://v.qq.com/x/page/l32217t7u6k.html（视频来源：腾讯视频）
　　视频内容：在史铁生短暂的一生中，磨难和病痛从未停止折磨过他。1981年，双腿瘫痪的史铁生得了严重的肾病，进而发展成尿毒症，靠着每周3次透析维持生命，直到2010年的最后一天，因突发脑溢血离世，享年59岁。史铁生曾经自嘲，“职业是生病，业余在写作。”他说：“路无法再用腿去趟，只能用笔去找。”他是从《我的遥远的清平湾》中走来的那个残疾孩子，也是《我与地坛》中饱受命运折磨的青年。面对残疾和人生困境，史铁生不得不重建价值观，寻找可以“好好活”的支撑点。
　　二、导入新课
　　2010年12月31日，在这阳历新年前的最后一天，史铁生这个精神和思想的巨人与世长辞。韩少功曾经这样评价史铁生，他是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。
　　史铁生身残志坚，创作丰厚，富有文采。在痛苦挣扎后，坚强的生命力令人感动。对一个作家来说，最好的纪念是读其书想见其为人，学校准备举办一场读书报告会。我们班级准备在会上汇报交流《我与地坛》第一部分经典语段。
　　二、自主探究
　　活动一：倾听思想的声音
　　同学们读过文本后会发现，第一部分重点由写景和感悟组成，在这部分，“想”字多次出现，史铁生在地坛用15年的时间专心想着的是什么问题？
　　学生交流：想关于死的事、想我为什么要出生，（想）怎样活的问题
　　教师：孔子曰：“死生亦大矣。”对生和死的认识是人生的重要问题，要么越想越糊涂，失去生活的信心和希望；要么越想越通透，激发生活的欲望和动力。那么史铁生在地坛获得怎样的人生启示呢？
　　自由朗读史铁生一段参透生命真谛的文字，并揣摩史铁生写这段文字时的心理，把他所要表达的意思用具体浅近的语言表述出来。
　　学生交流：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
　　明确：人，既然出生了，就有他存在的价值，所以“我”要努力地活着；死，既然有它的必然规律，那么任何生命个体就没有必要去