约3320字。

　　《赤壁赋》教学设计
　　教学目标
　　1.初步把握《赤壁赋》的情感变化过程及原因。
　　2.通过对情感的探究体悟作者的内在精神。
　　3.以苏轼为榜样，打造趣味生活，开启诗意人生。
　　教学重点
　　把握《赤壁赋》的情感变化过程及原因。
　　教学难点
　　通过对情感的探究体悟作者的内在精神。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　余秋雨先生在《苏东坡突围》一文中说：“黄州是苏东坡一生中最重要的人生驿站，他在这里完成了一次永载史册的文化突围。”今天就让我们一起通过对他在黄州期间创作的《赤壁赋》的学习，探寻他是如何完成这次突围的。
　　二、背景及文体知识介绍
　　（一）背景介绍
　　《赤壁赋》写于苏轼一生最为困难的时期之一——被贬谪黄州期间。宋神宗元丰二年（1079年，42岁）七月，苏轼因被诬作诗“谤讪朝廷”被捕入狱，史称“乌台诗案”。后经多方营救，于当年十二月释放，贬为黄州团练副使。他经常到湖北黄州赤鼻矶头游览眺望。元丰五年（ 1082年，45岁 ），苏轼于七月十六和十月十五两次泛游赤壁，写下了以赤壁为题的一首词《念奴娇•赤壁怀古》和两篇赋《前赤壁赋》、《后赤壁赋》。本文为《前赤壁赋》。苏轼知道这不是赤壁之战的古战场，他只是触情生情，借题发挥。
　　（二）文体知识
　　本文是一篇文赋。文赋是在唐宋古文运动的影响下产生的一种散文化的赋体，它不拘骈偶，相对于汉赋，它更加自由灵活。文赋始于唐代，杜牧的《阿房宫赋》历来被人们视为“文赋”的开先河之作。北宋时期，文赋的发展更加成熟而富有特色。其代表作即欧阳修的《秋声赋》和苏轼的前、后《赤壁赋》。宋代文赋正是赋体发展的终极阶段，前、后《赤壁赋》即为临界的标志作品。
　　三、整体感知
　　（一）快速浏览全文，在文中找出最能直接表达情感的词句。
　　明确：“于是饮酒乐甚”——乐
　　“托遗响于悲风”——悲
　　“客喜而笑”——喜
　　（板书：乐、悲、喜）
　　（二）请问：
　　1.苏子因何而乐？
　　明确：“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，