约4760字。

　　拿来主义 教学设计
　　教学目标：
　　1、理清作者思路，了解写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。
　　2、体会形象含蓄、幽默、犀利的语言。
　　3、深入理解学习本文的现实意义。
　　教学重点：引导学生透过词语表面，分析基深刻内涵。     
　　教学难点：联系历史背景，揣摩语言的感情色彩。
　　教学过程：
　　一、鲁迅其文
　　（多媒体展示作者）
　　“鲁迅”——对于我们来说，这是一个再熟悉不过的名字了。我们的语文课本中曾多少次出现他的名字，大家还记得学过他的哪些文章吗？
　　（学生齐答）《藤野先生》《阿长与山海经》《风筝》《孔乙己》《社戏》《闰土》《雪》《祝福》等等。
　　大家说的几乎都是小说或散文，鲁迅的创作还有相当一部分是杂文，我们以前是否曾经接触过？
　　我曾经在“天涯论坛”看到一篇文章，标题相当醒目：
　　鲁迅的所有文章中，杂文最没有价值。
　　这句话耐人寻味，你读出了什么味儿来？（点名回答）
　　鲁迅的所有文章，都是没有价值的；其中最没有价值的是杂文。
　　而这“最”字是需比较才能下结论的，在这里我们且不去比较杂文与小说、散文等文体的高低优劣，却可以以《拿来主义》为例来探讨一下鲁迅的杂文是否毫无价值。
　　二、鲁迅的杂文真的毫无价值吗？
　　大家都读过这篇文章了，对于这个问题你怎么看？
　　（点名回答或开火车，如有主动回答者更好，三五人即可）
　　我来小结一下各位的观点：一是针砭时弊，有一定的思想价值；二是语言形象、犀利，有一定的文学价值。
　　三、思想价值
　　1.“有害之物” “有害之处”
　　《拿来主义》选自《且介亭杂文》，关于杂文的针砭时弊的特点，鲁迅在《且介亭杂文•序言》中说：“现在是多么迫切的时候，作者的任务，是在对于有害的事物，立刻给以反响或抗争，是感应的神经，是攻守的手足。”
　　阅读课文第1~6段，找出文中作者所批判的“有害的事物”，分析其“有害”之处。（学习方式：自由、大声朗读，独立思考，交流讨论）
　　（1）闭关主义 “给枪炮打破了大门”“又碰了一串钉子”    丧权辱国 割地赔款
　　（形象化语言的理解）
　　引导：鲁迅先生运用的是形象化的语言，这两句写出了闭关主义有怎样的危害？
　　（2）送去主义 “几百年之后……拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”  亡国灭种 祸延子孙
　　（“磕头贺喜”“讨”的品味）
　　引导：从这几句你读出送去主义有怎样的危害？
　　（3）送来之物  英国的鸦片、德国的废枪炮、法国的香粉、