约4900字。九年级语文上册《我的叔叔于勒》素养教学设计
　　一、素养目标：
　　1.语言建构与运用：把握人物形象。
　　2.思维发展与提升：通过分析人物前后态度的变化，理解小说的主题。
　　3.审美鉴赏与创造：分析人物形象，把握人物前后态度的变化，理解小说的主题。
　　4.文化传承与理解：引导学生树立正确的人生观，保有纯真、朴素的同情心和爱。。
　　二、教学重点、难点：
　　教学重点：
　　分析人物形象，并探讨人物发展变化的深层次原因。
　　教学难点：
　　在现实和亲情面前，如何保有纯真、朴素的同情心和爱。
　　三、教学设想
　　《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册第四单元(小说单元)的一篇教读课文。学习本单元，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言，并能从中受到人生的启示和艺术的享受。
　　《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱决定了人与人之间的关系。通过本文的学习，学生可以初步掌握阅读小说的基本方法，学习文中运用多种细节描写刻画人物形象的写法，从而培养学生的阅读能力和写作能力。此外，重在让学生懂得珍重亲情，保有纯真、朴素的同情心和爱。
　　四、教学方法：
　　从知识能力上来说，初四的学生已经掌握了小说的基本特征，对小说的学习方法、学习重点都有了初步认识，但对小说的品读、人物的分析和主题的理解都比较肤浅。学生在阅读小说时，受应试的影响，主要围绕三要素，过多地关注故事情节，标签式地分析人物，宽泛地归纳主题，缺少对文本的个性审美和深入品读。
　　从心理情感层面来说，初三学生开始产生成人感，自我意识向独立成熟方面发展；由于缺乏人生阅历和社会经验，在对客观事物的认识上，还存在着浅表性的特点。诵读法、讨论探究法
　　五、教学准备：
　　多媒体课件，相关音频、视频
　　六、教学课时：2课时
　　教学过程
　　一、导入设计
　　刚才同学们亲切的称呼，热情的问候，拉近了我们师生距离，把老师的心暖得热乎乎。可是，有一位少年，面对失散的亲人，却不能走上前去称呼去问候，这是为什么呢？让我们翻开课本，走进法国短篇小说巨匠莫泊桑的经典之作《我的叔叔于勒》。
　　二、预习检测
　　1.作者简介
　　莫泊桑(1850～1893年)，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说巨匠。短短的一生中，他写了300多部短篇小说和6部长篇小说。著名的有长篇小说《她的一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》《菲菲小姐》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神上的堕落。
　　2.介绍背景
　　《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
　　3.文体知识
　　文体知识
　　小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会