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——记叙文写作模式训练之“片断成篇”教案

【教学目标】
　　1、认识写作前理清思路、布局谋篇的重要性。
　　2、掌握“叙写片断，构筑成篇”的一 些方法。
【教学设想】
 1、用大量的写作实例支撑课堂内容。
 2、让学生感知并运用“片断成篇”的写作模式。
【教学过程】
 一 、导入定向
 一 篇文章，都有它的写作流程和结构模式。从字面上来看，它是一 些文字表情达意的铺展；从内在结构来看，它是作者构思写作的谋划。思路和结构就好像密不可分的孪生姊妹，是紧密地联系在一 起的。
 所谓思路，就是“作者在思索并行文时思想发展、前进的路线”。所谓“结构”，则是“文章的组织构造、布局安排”，“是作者思路的外在体现”。可以说，“思路”和“结构”是同一 事物在不同阶段的两种表现形式。作者理清思路又叫构思或运思，安排篇章结构又叫营构或布局谋篇。
 写作，从本质上说就是用语言文字表现作者的思维活动和思维结果。不进行构思，就无法写作；不善于构思，也就不善于写作。叶圣陶先生曾说：“思想是有一 条路的，一 句一 句，一 段一 段，都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”我们平常所说的“凝神细想”、“意在笔先”也就是这个意思。清代著名戏曲理论家李渔也说：“袖手于前始能疾书于后。”由此可见构思的重要作用。
 我们今天所要学习的，是整体构思，布局谋篇中“片断成篇”的一 些基本知识和基本方法。
 二、课内感知
 1、快速阅读从语文课本内选取的二则材料，谈谈作者的写作思路和文章的结构特点，要求用列写小标题的形式概括内容。(下发材料)
(一 )故乡(节选)
鲁  迅    
 第二日，我便要他捕鸟。他说：
 “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一 块空地来，用短棒支起一 个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，篮背……。
 我于是又很盼望下雪。
 闰土又对我说：
 “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
 “管贼么?”
 “不是。走路的人口渴了摘一 个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一 件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
 “他不咬人么?”
 “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一 般的滑……”