约7880字。

　　统编版选择性中册第一单元《社会历史的决定性基础》第1课时教学设计
　　【教学目标】
　　1．理解并运用课文中的词语（见词语表）
　　2、分析探讨课文题目的意义，了解写作背景和写作目的
　　3、归纳课文各部分大意
　　4、理解文章主旨
　　【重点】理清思路层次，读懂课文。
　　【难点】把握文章核心观点。
　　【核心素养】
　　语言建构与运用 感受本文语言特色，体会重要句段的深刻含义；理解文章论证的准确性、鲜明性、生动性。
　　思维发展与提升 理清文章思路，把握文章核心观点，理解文章思路严谨、说理辩证的特点，提升整体把握文本和筛选并整合文章信息的能力。
　　审美鉴赏与创造 鉴赏文章的论证美和语言美。
　　文化传承与理解 体会辩证唯物主义基本观点及其作用，理性思考分析一些社会现象。
　　【教学时间】2课时
　　【教学进程】
　　一、导入新课
　　一个民族要想站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。
　　——恩格斯
　　二、检查预习
　　1.读准字音
　　2.写对字形
　　词语 易错字 词语 易错字
　　疲bèi 惫 沿xí 袭
　　独cái 裁 guàn输 灌
　　编zuǎn 纂 bàn演 扮
　　枯zào 燥 开pì 辟
　　3.理解词语
　　归根到底 归结到根本上
　　多愁善感 形容人感情脆弱,容易发愁或感伤
　　奴颜婢膝 卑躬屈膝、奉承巴结的样子
　　精疲力竭 非常疲劳,体力消耗已尽
　　字斟句酌 对每一字、每一句都仔细推敲，形容说话或写作的态度慎重
　　4.词语辨析
　　(1)考察考查
　　考察 实地观察了解,着重指观察、调查、研究,目的是取得材料,研究事物。
　　例：考察水利工程。
　　考查 用一定的标准来查看评定,带有考核、检查的意思,常用于上级对下级,老师对学生等,它着重指依据一定的标准检查、衡量,目的是评定或审核,对象常是非重大的、多半是人们的所作所为
　　例：考查学生的学业成绩。
　　(2)搜集 收集
　　搜集 主要指四处搜寻某种东西,在动作之前,多是尚未看到搜集对象。
　　例：他从山区搜集的122首民谣编成的集子。
　　收集 主要指把分散的东西集中到一起,在动作之前,多是看得见收集对象的。
　　例：有一些专门收集贝壳的‘贝壳迷’。
　　(3)字斟句酌 咬文嚼字
　　字斟句酌 对每一字、每一句都仔细推敲，形容说话或写作的态度慎重。
　　例：这篇文章写得～，语言相当优美。
　　咬文嚼字 对语言文字可以推敲，字斟句酌。多用来指只注意文字的表述，死抠字眼儿。也形容故意卖弄自己的学识。
　　例：我们应该正确理解文字含义，千万不要～。
　　(4)界限界线
　　界限 不同事物的分界；尽头处；限度。
　　例：划清～。～分明。
　　咬文嚼字 1.两个地区分界的线。
　　2.不同事物的分界。
　　3.某些事物的边缘。