约8780字。

　　课题
　　教学目标 《六国论》群文阅读
　　教学内容 文化素养目标 了解史论的基本写法，体会史论选材典型、论证周密的说理特点。
　　审美素养目标 体会多重历史观，感受中国古代文人的济世救民的情怀。
　　【复习提问】
　　师：温故方能知新。同学们，让我们一起来回顾一下课文内容吧。请同学们完成这些理解性默写。
　　①苏洵《六国论》评论六国败亡的历史，提出“           ，            ，           ，             ”的精辟论点。
　　②说明齐国灭亡原因的句子是“                   ”。
　　③说明燕国灭亡原因的句子是“                   ”。
　　④结尾指出“          ，              ，             ”明确体现文章借古讽今，告诫北宋统治者要汲取历史教训的主旨。
　　明确：①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦；②与嬴而不助五国也；③至丹以荆卿为计，始速祸焉；④苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣
　　【重点探究】
　　四家论六国，史外看世界——苏洵、苏辙、苏轼《六国论》及《阿房宫赋》对比阅读
　　【任务导引】
　　师：关于秦与六国的是是非非，历史上很多人都加以论述，分别表达了自己的看法，今天我们继续来学习北宋苏洵的《六国论》。
　　【任务设计】
　　微任务活动一 理清思路 学习论证手法
　　师：六国破灭，弊在赂秦，这是作者的一个主要观点。你们读过全文，看出作者写作的结构安 排了吗？
　　生：整个文章分谈史和论今两大部分。针对评论六国这个事情上来看，作者是安排了总分的写法。先是总说灭亡原因——“弊在赂秦”，接着从两大方面进行论述：一是赂秦者“以地事秦”，最终导致灭亡；二是不赂秦者因为其他自身原因而最终失去了和秦抗衡的机会。
　　生：我补充一下，第一段的总起段里其实也是总分关系，先总说“弊在赂秦”，再分说“赂秦而力亏”“不赂者以赂者丧”两个方面。
　　师：我看到作者在写赂秦者这一部分的时候层次也特别鲜明，先是四组对比：第一是“秦以 攻取之外”与“战胜而得”之间的比较。二是“诸侯之所亡”与“战败而亡”之间的比较。由此得出一个结论，“固不在战矣”，暗含着的意思就是都不是靠打仗得到或者失去的。第三组对比是六国的先祖父与子孙之间的比较，这是个古今对比，写出对土地的珍惜与不珍惜。第四