约3330字。

　　《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计课后反思
　　学习目标：
　　1.理解课文内容，翻译重点句子。
　　2.概括四弟子的性格特点。
　　3.体会孔子的治国思想。
　　重点难点：
　　概括四弟子的性格特点，体会孔子的治国思想。
　　一、目标导学（2分钟）
　　1.导入
　　2.出示学习目标，明确本课学习内容
　　二、文本自学（15分钟）
　　1.了解孔子和《论语》。
　　2.快速朗读课文，读准字音，正确断句。
　　3.请同学们结合课下注释及工具书，疏通文意，完成以下任务：
　　（1）翻译句子，注意赋分点：
　　①以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也。”
　　②莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
　　（2）探究文本：
　　①概括子路、曾皙、冉有、公西华各有什么性格特点？
　　②孔子为何“哂由（子路）”而“与点（曾皙）”？
　　三、辅助研学（7分钟）
　　分组讨论翻译和文本问题。
　　四、释疑问学（8分钟）
　　教师根据学生的反馈，对疑难点启发点拨。
　　五、合作拓学（8分钟）
　　仔细体会孔子及弟子的语言、动作、神态特点，分角色朗读课文。
　　六、布置作业（5分钟）
　　（2015•高考题）
　　《论语•侍坐》篇，子路、曾皙、冉有、公西华分别讲述了自己的志向，孔子对子路的话不以为然。篇末是曾皙与孔子师生二人的对话，这一对话存在两种不同的标点，其中一种标点如下：
　　曰:“夫子何哂由也？”
　　曰:“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与?宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”
　　另一种标点如下：
　　曰:“夫子何哂由也？”
　　曰:“为国以礼，其言不让，是故哂之。”
　　（）“唯求则非邦也与？”
　　（）“安见方六七十如五六十而非邦也者?”
　　（）“唯赤则非邦也与？”
　　（）“宗庙会同，非诸侯而何?赤也为之小，孰能为之大？”
　　①请在括号内写出本句的说话人。
　　②不同的标点源于对文本不同的解读，请简要说明第二种解读与第一种的不同之处。有人认为第二种解读优于第一种，你赞成哪一种？请说明理由。
　　学情分析
　　根据新课标的要求，朗读方面，学生用普通话朗读字音没问题，要注意词类活用的变调，如“吾与点也”的“与”，“比及三年”的“比”，以及语气词的读法，如“焉、也与”；断句时没有太长的句子，要注意表示句中停顿的