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　　高中语文必修下册《装在套子里的人》优秀教学设计
　　教学目标
　　（核心素养）1.语言建构与运用：口头禅、对话、重复是刻画扁平人物的几大特色，语言和人物的背后是生活，透过这些语言，我们可以看到19世纪末俄国的人们，生活是多么的单调无聊、压抑沉闷。
　　2.思维发展与提升：别里科夫为何会成为一切因循守旧人物的代名词？因为他是典型环境里的典型人物。何谓典型？怎样选取典型？必须全面理解作品，方能回答这些问题。
　　3.审美鉴赏与创造：怎么理解“扁平人物”？或许可以这样来形容：作者刻画的人物性格，你随便就能在社会上遇到，而且也不可能不遇到。其实不用回到19世纪和俄国，就在我们身边，也有“别里科夫”式的人物，这就是经典作品的美学意义。
　　4.文化理解与传承：莫里哀说：把恶习变成笑柄，就是对恶习重大的打击。讽刺、夸张和幽默这三大写人手法，在欧美作品里非常普遍，而在我国的文学作品里，同时出现的情况还很少，你认为这是由于东西方文化的不同造成的吗？该怎样理解和运用这些手法呢？
　　教学重难点 1.漫画式勾勒和讽刺夸张手法的理解与运用。
　　2.分析扁平人物是如何折射社会现实的。
　　学情及授课内容
　　概要 高一学生对小说的特点已经很熟悉了，教师要做的是：站在更广阔的社会和历史高度，引导学生深刻地领略那个时代各阶层、各类人物之间的碰撞和由此折射的社会风貌和社会规律。
　　教学方式、资源 以讲授、讨论交流、课堂练习等方式为主的课堂教学，有交互白板或一体机演示，效果会更佳。
　　（为什么整座城市里的人都害怕别里科夫？）
　　一个普通的教师，竟然让整座城市里的人变得什么都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字，为什么这个人身上，有着那样大的魔力？让我们一起走近他。
　　【关键词】契诃夫  俄国  批判现实主义
　　（令人“快活的葬礼” 是怎么回事？）
　　【提问】为什么说“埋葬别里科夫那样的人是一件很快活的事”？但是“谁也不肯露出快活的感情”？
　　【点拨】因为别里科夫是一个象征，象征了套在人们身上的枷锁，埋葬了他，就好比扔掉了枷锁，所以大家觉得“快活”，但是别里科夫毕竟去世了，作为他的同事或朋友，当然不能“露出快活的感情”，所以大家只好“露出忧郁谦虚的脸相”，装作忧伤。