约4850字。

　　《祝福》教学设计及同步检测(统编版高一必修下)
　　【教学目的】
　　1、分析祥林嫂的人物形象特点。
　　2、分析环境描写的作用。
　　3、分析细节描写的作用。
　　【教学重难点】
　　分析社会环境，剖析祥林嫂的悲剧根源，把握小说主题。
　　教学过程：
　　一、导入   以《我心中的鲁迅》为题，以课前演讲的形式导入。
　　二、自读课文列出情节提纲
　　祝福景象与鲁四老爷 →祥林嫂寂然死去 →祥林嫂来到鲁镇→ 祥林嫂被迫改嫁 → 祥林嫂再到鲁镇→ 祝福景象与“我”的感受
　　三、探求祥林嫂悲剧的根源
　　1、寻凶：鲁四老爷、四婶 亲人：婆婆、大伯 众人：柳妈、其他群众
　　2、查证：①鲁四老爷、四婶（残忍冷酷）在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。
　　②婆婆、大伯（自私冷酷、唯利是图）没有活路。
　　③柳妈 、其他人（麻木冷漠） 动机是善良，客观上充当了封建礼教的杀人工具。
　　3、祥林嫂自身的弱点：愚昧、迷信、不觉悟
　　4、死因总结   无论是鲁四老爷、四婶、婆婆、大伯、柳妈等人对祥林嫂的残害，还是祥林嫂自身的原因，归根结底是封建思想这把无形的刀子凶残的杀害了祥林嫂。
　　四：主题  《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，揭露了辛亥革命后，中国农村的黑暗现实。祥林嫂的悲剧，不是个人的悲剧，而是社会和时代的悲剧。残害祥林嫂的也不是某个具体的人，而是封建思想，是封建思想赖以生存的封建制度。
　　第二课时
　　分析人物性格和说环境描写。
　　1、 问：鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。”
　　初到鲁镇----顺着眼（善良、安分）  再到鲁镇 ----顺着眼，眼角带着泪痕（再受打击，内心痛苦）  讲阿毛故事----直着眼，瞪着眼 （精神有些麻木）  捐门槛----分外有神（又有希望） 不让祝福----失神 （再受打击）  行乞----眼珠间或一轮（麻木）  问有无灵魂----忽然发光（一丝希望）
　　2、 引导学生分析人物语言描写 （注意引导学生理解细节描写）   
　　与我对话灵魂有无----封建迷信桎梏下矛盾的心理
　　对四婶讲阿毛----痛苦、自责