约5200字。

　　《百合花》参赛教学设计(统编版高一必修上)
　　【教学目标】
　　知识与能力：
　　1．整体感知小说的行文思路，读后能概述小说主要内容。
　　2．体会细节描写的独特魅力，赏析主要人物的性格特点。
　　过程与方法：
　　1．锻炼速读技能，提高对文章内容的感知力。
　　2．运用自主、合作、探究的学习方式，培养语言评析能力和表达能力。
　　3．进入作品情境，尝试演绎小说片段，激发对文学作品的阅读兴趣。
　　情感态度与价值观：
　　感受军民的深情厚谊，领悟战争中的人性美和人情美。
　　【教学重点】
　　体会细节描写的独特魅力，赏析主要人物的性格特点。
　　【教学难点】
　　感受军民的深情厚谊，感受战争中的人性美和人情美。
　　【教学准备】
　　投影设备（视频音频等），图片资料。
　　【课时安排】
　　1课时。
　　【教学过程】
　　课前预习要求：
　　1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义。
　　2．阅读全文，找出文中最触动你的地方并做好标记。
　　一．激趣导入（5-6分钟左右）
　　（多媒体展示：电影《百合花》剪辑片段）
　　同学们，刚才电影里的小通讯员和新媳妇的形象，与你们想象的一样吗？（点一位同学谈一谈，为本课分析人物形象作铺垫）
　　（多媒体展示：《红岩》片段）
　　请一位同学，朗读《红岩》中对许云飞的描写片段：
　　死亡，对于一个革命者，是多么无用的威胁。
　　他神色自若地蹒跚地移动脚步，拖着锈蚀的铁镣，不再回顾鹄（gǔ）立两旁的特务，径自跨向石阶，向敞开的地窖铁门走去。
　　他站在高高的石阶上，忽然回过头来，面对跟随在后的特务匪徒，朗声命令道：“走！前面带路。”面对着步步逼近的鬼门关，许云峰没有表现出丝毫的害怕，反而革命信念更加坚定，即使海枯石烂、天崩地裂，也不会动摇。
　　读完后有怎样的感受？（伟大、高尚、视死如归等）那么，这和《百合花》中的英雄形象一样吗？不一样的话，有什么不同之处呢？（不点同学回答，全班有这个思考角度即可。为探讨本文语言特点及风格铺垫）
　　二．初读印象，概括情节（5分钟左右）
　　请同学们速读全文，边读边思考以下问题：
　　1.小说中主要提到哪几个人物？明确：“我”、小通讯员和新媳妇。
　　2.请简洁概括小说的主要情节。（多媒体展示思考方向）
　　（本文篇幅较长，我选择给定学生思考方向便于节省课堂提问时间。这样能突出显示概括过程中人物、事件等要素的重要性地位）
　　明确：
　　第一部分：小通讯员（人物）护送“我”（人物）去前沿包扎所（地点）。
　　第二部分：小通讯员（人物）和“我”（人物）因部队被子不足（事件）去找新媳妇（人物）借被子（事件）。
　　第三部分：“我”（人物）和新媳妇（人物