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　　高中立体化记叙文写作初探
　　一、为什么提倡立体化记叙文写作
　　当前高中记叙文平面化现象严重，今从以下三个方面谈一谈其具体表现：
　　1.从作文的厚度来看
　　（1）人物平面化
　　何谓“平面化人物”？文艺理论家爱•摩•福斯特认为，在文学作品中，平面化人物是围绕人物的某一突出特征而塑造出来的人物；而立体化人物则是各种特征并存的多维人物。当前高中记叙文塑造的人物缺少立体感，或者角色“失真”，脱离生活真实，性格不够复杂丰富，要么“高大全”，要么“小恶丑”；或者在人物描写上把人物塑造成“木乃伊”，“蒙面人”，人物不鲜活，缺乏动作、语言、神态、心理等描写，血肉不够丰满圆润。
　　（2）结构平铺直叙
　　结构平铺直叙，如同流水账，一味满足于过程的交代和概述，缺乏必要的记叙和描写，看不到曲折错落、起伏回环，不能抓住读者的鼻子，缺乏吸引力和感染力。
　　（3）表达方式单一
　　不擅长综合运用多种表达方式，主要使用叙述和描写，没有适当运用议论和抒情。
　　（4）描写角度单一
　　叙事写景做不到视觉、听觉、嗅觉、感觉多种感官结合，做不到正侧结合、动静结合、虚实结合、高低结合、远近结合。
　　此外，高中记叙文平面化还表现在只会使用顺叙、只会使用第一人称以及人物与作者之间的情感没有双向流动的问题，后者譬如写“我的某某”，只会写某某对我的爱，不会写我的感恩、回报或者愧疚。
　　2.从作文的高度来看
　　止于叙事写人或写景状物，没有在记叙或描写的过程中穿插议论兼抒情性语句，画龙点睛，升华主题，境界格调不高。
　　3.从作文的深度来看
　　不能从大处着眼，小处落笔，浮于生活表层，主题平面化，缺乏思想深度，不能反映生活的本质。
　　二、什么是立体化记叙文
　　面对高中记叙文平面化的时弊，很多一线语文教师已经在作文教学上做出了许多可贵的探索，在某些方面推动了高中记叙文教学。在这里，笔者站在前人的肩膀上，提出打造立体化记叙文这一解决方案，希望一站式解决高考《考试说明》对作文所要求的深刻、丰富、有创新、有文采四个发展等级中的前三个问题，打通写出高分作文的任督二脉。至于有文采，则需要通过单方面的语言训练加以解决。
　　我所提倡的立体化记叙文是针对平面化记叙文而言的，所谓“立体化记叙