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　　《立在地球边上放号》教案
　　教学目标
　　语言建构与运用 了解郭沫若诗歌特点，体会诗歌生动形象的语言。
　　思维发展与提升培养联想和想像能力。
　　审美鉴赏与创造领略这首诗所表现的意境美和情感美。
　　文化传承与理解体会体会渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。
　　教学重点分析诗歌所表现的意境美和情感美。
　　教学难点诗歌主旨的理解。
　　一、导读识人
　　1.对下句，猜人物
　　他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？他思索了片刻，对道：。由于对句不凡, 表现了强烈的进取精神, 结果全体偷桃学生，一律免罚了。
　　对句：他年攀桂步蟾宫，必定有我。
　　人物：郭沫若。
　　2.走近作者
　　郭沫若（1892--1978），原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年起旅居日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人，代表诗集有《女神》《星空》等。他的第一部诗集《女神》喊出了时代的真声音，震醒了一代青年，释放了被压抑的社会心绪，满足了时代的精神需求，而且从思想艺术上显示一种崭新面貌，为新诗地位的确定做出重大贡献的。
　　3.人物评价
　　你是歌德，但你是社会主义时代新中国的歌德。——周扬
　　淡抹浓妆总入时，两朝恩遇鬓成丝。
　　曾夸召对虚前席，又见讴歌奉和词。
　　考古偏能剽甲骨，后今何癖注毛诗。
　　生民疾苦仍如此，孤负先生笔一支。——梁漱溟《赠郭某》
　　二、朗读辨境
　　1.指名朗读。
　　2.问题：这首诗给人的主要感受和印象是什么？
　　宏伟、强力、壮丽、炽热。
　　3.播放朗诵视频。
　　4.试用自己的语言描绘诗歌画面。
　　示例：这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声欢呼在怒涌的白云、壮丽的北冰洋，也欢呼在要把地球推倒的太平洋——欢呼来自空间各个方向。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。