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谈白居易和辛弃疾的词四首 <br>
     〖教育学目的】 <br>
    1. 了解诗评这种文学样式。 <br>
    2. 了解评论的切入点。 <br>
    3. 了解作者对意境的捕捉和对诗歌语言的体味。 <br>
     〖重点难点〗 <br>
   1. 关于诗评。 <br>
   2. 对意境的捕捉和对诗歌语言的体味。 <br>
    〖教学设想〗 <br>
     导读课。 <br>
     学习此篇课文，要引导学生掌握诗歌鉴赏分析的方法，并练习写作诗评。 <br>
     阅读诗歌，贵在多用心去深入领会；写作诗评，贵在写出自己的独特的具体感受， <br>
即使是点滴感受也好。授课时间  <br>
[ 教学过程 ] <br>
                          第一课时 <br>
     一、导入 <br>
     学生熟读四首词，体味，并思考： <br>
     作者的分析有哪些地方是自己没想到的？ <br>
     作者的分析有哪些地方与自己想的不一致？谁的更好？为什么？ <br>
     诗歌的鉴赏。 <br>
       把握    语言 <br>
             意境 <br>
     二、自读课文，把握内容结构 <br>
     课文分    为四部分。 <br>
     １．（①）谈写本文的目的。 <br>
     （１）选择典型的情节来烘托出生动具体的气氛和情调。 <br>
     （２）运用语言的精练。 <br>
     ２（②③）分析白居易《忆江南》两首词。 <br>
     分析第一首《忆江南》。 <br>
     精练的语言。 <br>
     “有尽之言能传万家之意。” <br>
     警句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”意蕴丰富的意象（作者称之为典型性的情节）。 <br>
             江花（红胜火） <br>
             江水（绿如蓝） <br>
     ＿＿渲染出江南明丽的春天。 <br>
     分析第二首《忆江南》。 <br>
     “山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。” <br>
                             湖山秀美 <br>
     点明作者忆江南的原因      政绩不菲 <br>
     “寻桂子”                      清幽 <br>
     “看潮头”      符合表达效果      闲适 <br>
     选择典型情节烘托出行动具体的气氛和情调。 <br>
     ３．（④⑤）分析辛弃疾的两首词。 <br>
     分析辛弃疾的《鹧鸪天》。 <br>
     侧重论证“选择典型情节烘托气氛和情调的道理”。 <br>