约5000字。
关注社会，学会思考
浙江省黄泽中学    向建林    
教学目标：
1．引导学生学会关心身边小事，关注社会问题。
2．培养学生分析问题的能力，拓展思维的广度和宽度。
教学重难点：
   思考要深入的必要性，并探索如何深入思考的方法。
教学方法：
   讨论法，比较分析法，点拨法。
教学过程：
一．引入。
1． “人是会思想的芦苇”。法国思想家帕斯卡在他撰写的哲学名著《思想录》里的这一妙喻，意思是“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草”。虽然带着一种无可奈何的悲哀，但却诗意、深邃而形象地点明了人性中的一种精神信念，生活美丽而忧伤的内涵。
2．思考：《新华网》中对“环保狂人”的报道带给了我们哪些思考？
A．“狂人”尽管被世人所遗弃和歧视，但他们宁可倾家荡产也还要坚持自己的信念。
B．“狂人”虽 “狂”，有些举动在我们看来是有些不可思议，但我们的社会却正缺少这样的“狂人”。
C．“狂人”需要得到社会的回应，否则只能被湮没。

二．案例分析。
通过上面的例子，我们可以发现思考越深入，我们得到的东西会越多。那么，我们又如何去深入思考呢？
1．追究来龙去脉（事情的走向，原因等）
举例：四川打工女尤国英被送殡仪馆事件，“四个责任层面，谁该负主要责任”，请同学们思考以下四个问题：
A．你觉得哪些人应该负责？
B．谁应该负主要责任？
C．这一问题折射出怎样的社会现象？
D．我们可以提出怎样的建议？
2．比较不同声音（碰撞，火花）
举例分析：
帮助穷人让我安心。
    ———来中国经商的印度小伙马克在广州寒夜满城搜索流浪者，当他在 3天之内把 108条毛毯披到街头流浪者身上，受赠者总是从不敢相信到很高兴。
勿直接施舍给乞丐。 
——长沙市救助管理站发布《致全体市民的公开信》，信中认为流浪乞丐者中不乏生性好逸恶劳，并不属于救助对象的“职业乞丐