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《观刈麦》说案
海沧中学语文组  杜工
一、说教材
（一）说本课在教材中的地位和作用
《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲》中明确指出：初中语文教学的第三个阶段（初三），从文章的学习过渡到初步欣赏文学作品能力的培养。《新课程标准》也进一步初中的教学应培养学生欣赏诗歌的能力。本课时位于第五册第六单元，在这之前的诗歌教学中，主要以诵读、积累为主，学生还未形成系统的学习、欣赏诗歌的知识、能力，本课时的教学就可以继续引导学生巩固学习诗歌的有关知识，引导学生将相关的知识系统化，通过课堂实践转化为阅读诗歌的能力，形成欣赏诗歌的能力，同时注意学生探究意识的培养。另外，高中第三册第一单元便是诗歌鉴赏单元，培养学生鉴赏诗歌的能力，将此课课型定为诗歌欣赏课，与高一的诗歌鉴赏形成过渡，整个诗歌教学便可形成“诵读感悟——欣赏品味——鉴赏评价”这样一条由浅入深、循序渐进的能力培养链。因此，从显性价值来看，本课时的作用在于培养学生欣赏诗歌的能力。
从隐性价值的角度看，本诗所描绘的割麦者、拾麦者的生活场景是学生生活中常见的，这便可以让学生联系生活来学习语文，既“导流”，又“开源”，有利于学生生动活泼地主动学习，有利于学以致用。同时，在学生中攀比之风日盛的今天，学习本诗可以达到学文育人的目的，培养学生对父母（劳动人民）的感情，珍惜他们的劳动成果。
（二）说教学目的、要求
【知识目标】1、通过场景描写来反映主题（方法培养点）。
2、记诵名句，积累名言妙句。
3、感受白居易平实的语言风格。
【能力目标】1、通过发现诗歌的美点，初步形成学生欣赏诗歌的能力（能力训练点）。
2、培养学生联想、想像的能力。
【情感目标】1、提高学生的文化品味和审判情趣。
            2、培养学生热爱劳动人民的感情，增强学生珍惜人民的劳动成果的意识（本课时的思想教育点）。
（三）说教学重、难点及教学关键
【教学重、难点】
                发现诗歌的美点，形成欣赏诗歌的能力
【教学关键】
            突破教学重、难点的关键在于以场景描写作为切入点
二、说教法
新的教材应以新的教学理念为导引，以新的教学法组织教学，这就要求我们打破常规，中考改革方向也引领着我们走创新之路。
1、发现美点教学法    布鲁纳提醒我们：教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程。教师注重启发和鼓