课件共12张，教案约3020字。

　　《荷塘月色》教学设计
　　鹤山一中 
　　【教学目标】
　　知识与技能：
　　1、 通过把握文章的情感脉络，分析景物特点，体会散文形散神聚、情景交融的特点。
　　2、 能从语言、手法等方面赏析重点段落。
　　过程与方法：
　　1、通过诵读、提问、思考、讨论把握文章情感脉络，体会散文形散神聚、情景交融的特点。
　　2、通过“教师范读——学生朗读，教师赏析示例——学生自主赏析，小组合作探究——赏析展示”品味文中的语言美。
　　情感态度价值观：
　　1、 让学生走进作者的情感世界，体会文中情感的变化。
　　2、 感受朱自清散文清新隽永的语言魅力。
　　【教学重、难点】
　　让学生感知，体会文章的语言魅力并能自主赏析。
　　【教学课时】 一课时
　　【教学过程】
　　一、导入：
　　散文的魅力，在于它的随意性和多样性，它是一种没有固定格式，最自由自在的文体。鲁迅的散文精练深邃，巴金的散文朴素优美，而朱自清先生的散文清新隽永。那么，学习一篇散文应该从哪些方面去探索呢？今天我们以朱自清先生的写景散文《荷塘月色》为例，希望能达到以下目标：
　　1、 通过把握文章的情感脉络，体会散文形散神聚、情景交融的特点。
　　2、 能从语言、手法等方面赏析重点段落。
　　二、整体感知：
　　自由朗读课文，根据提示完成表格：
　　1、在文中找出直接体现作者感情变化的句子并划出来，说说作者的情绪发生了怎样的变化？
　　2、文中描写的景物有什么特点？请在文中划出来，并思考这些景物寄寓作者怎样的情感？
　　心情变化 景物特点
　　这几天心里颇不宁静。 小煤屑路（幽僻、寂寞）
　　这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 荷塘、月色
　　但热闹是它们的，我什么都没有。
　　可惜我们现在早已无福消受了。 灯光（没精打采）、蝉声蛙声（热闹）
　　这令我到底惦着江南了。 虚写采莲场景
　　教师小结：
　　本文虽是写景散文，路边景物虽看似信手拈来，但始终以作者的情感贯穿其中，这是散文的基本特点——形散而神不散，在阅读散文时，也应把握其中的“神”，才能更准确地理解文章。
　　作者擅长寓景于情，情景交融，景物的描写始终与感情保持和谐统一，融入了情感的景物显得更加形象，更有人情味，而且使作者的情感在文中处处可寻，更利于情感的表达。
　　三、重点研读：
　　1、听老师朗读第4、5自然段，感受荷塘月色的美景，说说这两段主要描写什么？
　　学生回答后教师明确：
　　主要描写月光下的荷塘和荷塘上的月光
　　2、在4、5自然段中找出你最喜欢的句子并试着从语言（动词、叠词等）、手法（比喻、通感等）进行赏析。
　　教师先进行赏析示例：
　　（一）、【例句】微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
　　【赏析】这句话用了通感、比喻的手法，用听觉来写嗅觉，把“缕缕清香 ”比喻成“渺茫的歌声”。既突出香气时断时续、若有若无、清淡飘渺、沁人心脾的特点，又烘托出当时环境的优雅和宁静。
　　（二）、【例句】曲曲折折的荷塘上面，弥望的，是田田的叶子。
　　【赏析】这句话运用了“曲曲折折”、“田田”两个叠词。“曲曲折折”写出了荷塘的广度，“田田”形容荷叶的密度，运用叠词不但加强了描写对象的形