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教学目标：<br>
1、了解在黑暗笼罩、困难深重形势下作者对抗战胜利充满希望的思想感情。<br>
2、理解“灯”“灯光”的象征意义。<br>
3、学习运用象征手法托物抒怀、表达感情的写法及文章“形散神聚”的特点。<br>
教学重难点：<br>
1、理解“灯”“灯光”的象征意义。<br>
2、理解作者从“窒闷”到“微笑”的感情脉络。<br>
教学过程：<br>
1、导入课题<br>
我们都读过《白杨礼赞》，都知道文章极力讴歌了白杨树坚韧朴实的优秀品质，但作者的意图并不在此，他歌颂的是党领导下坚持抗日的北方农民正直朴实的品质和坚韧顽强的斗争精神。运用的是什么手法？（象征）在同一历史时期，现代文学巨匠巴金也用这一手法写了一篇含蓄隽永的散文，题目是《灯》。<br>
2、朗读课文，引入意境，初步体会作者从“窒闷”到“微笑”的感情脉络。<br>
(1)齐读第1～3段后提问：<br>