约60760字。

　　《三字经》详解
　　来源：转载 日期：2015-04-01 11:11:00
　　第一讲
　　关于《三字经》的成书年代和作者历代说法不一，但是大多数学者的意见倾向于“宋儒王伯厚先生作《三字经》，以课家塾”。王应麟晚年教育本族子弟读书的时候，编写了一本融会经史子集的三字歌诀，他是通古博今的大儒，举重若轻，大家手笔写出的这本三字歌诀当然是非同凡响。
　　我们手里用的这个本子，是清朝王相（王晋升）的训诂本，王晋升是康熙年间的学者，他训诂的是王应麟的原本。王应麟是南宋人，《三字经》原著中的历史部分只截至到宋朝为止，所以王晋升的训诂本也只解到宋朝为止。随着历史的发展，各朝代都有人对《三字经》不断地加以补充，最著名的是清道光年间贺兴思增补的关于元、明、清三代的历史，共计二十四句话。近人将民国的历史补充进来，现代大陆版的《三字经》连邓小平也拉进来了。但中国的古代史就是二十四正史，辅以清史稿也不过二十五史，所以《三字经》的历史部分也就到清朝为止，不能再没完没了地补充了。
　　纵观古今，能与《三字经》媲美的只有《千字文》，二者配合起来，真是珠联璧合，互相辉映。《千字文》短，只有一千个字；《三字经》长，有一千一百四十五个字。《千字文》囿于有限之文字，文思不得舒展。《三字经》就没有这个局限，所以把中国的历史、文化史全部概括进来。一个人如果能够在幼年把它背下来，将终生受用。我们现在要数一数中国历史上哪朝接哪代，每一朝代有几个皇帝，有多少年的历史，恐怕一下子说不出来。要是会背《三字经》，就能脱口而出，而且中国通史纲要、中国文化史纲要、文化百科知识全部浓缩在内，这对成长时期的小孩子是多么重要啊！我们现代人，将《三字经》从头到尾读一遍的已经不是很多，更何况能背诵、能解经义呢？
　　在2004年大陆召开的一次关于小学教育研讨会上，有专家指出现在中国小学国文教育方面存在的问题，是在浪费时间、误人子弟。现代小学六年毕业，识字标准是2450个汉字，小学六年、托儿所一年、幼稚园一年，八年学2450个汉字，每年365天，八年平均每天学0.84个汉字，还不到一个。我们再看传统教育，《千字文》是1000个汉字，《三字经》是1145个字，《百家姓》568字，加起来有2700多个汉字，去掉重复字，绝不会少于2450字。需要多少时间呢？在一年左右就完成了，而且传统教育是“礼乐射，御书数”全面发展，不只是学文。如果我们真的对子孙负责，不再自误误人，就应该认真地检讨一下，传统教育是否就真的一无是处，我看怕是要重新下结论了，更何况章太炎早就在高声呐喊“今之教科书，固勿如三字经远甚也”。
　　《三字经》全文分为六个部分，但全篇内容连贯，自始至终突出了“教之道，贵以专”这一主题，六个部分均是围绕这一主题的展开，体现了作者完整一贯的教育思想。第一部分谈教育的意义和重要性，第二部分强调教育的内容和顺序，第三部分讲授基本的文化常识，第四部分介绍代表中国文化的重要经典和读书的次第。第五部分是中国通史纲要，第六部分谈勤奋刻苦是接受教育的基础。可见，教育二字是贯穿整部《三字经》的主线。
　　我们的传统教育与现代通行的西式教育走的是截然不同的两条路，因为中西文化背景不同、价值观念不同、教化的对象不同，所以教育的方式和内容也就有所不同。传统教育有四项内容，每个人一生中都要接受，包括家教（家庭教育）、师教（学校教育）、进修（社会教育）和明理（宗教教育）。人的一生必须四种教育都接受，做人才能够圆满。现代的教育制度只剩下学校教育一种了，顶多再加上一个社会教育，二者还都是侧重于知识的传授和技能的训练。这种教育属于交易行为的一部分，并不是教育的全部。
　　传统教育的根本是要教人化性、立命、明道、行道，也就是怎样做人。有成人才有成事，不会做人，就不会做事，即使做事有成也是侥幸，不能保持长久。韩愈《师说》的第一句话就是“师者所以传道授业解惑也”，传道就是帮助学生化性、立命，教他做人之道，见闻觉知的知识传授是次要的，所谓“有余力则学文”，没有余力宁可不授业