共38张。有教学设计，约1940个字。

　　化石吟
　　学习目标：
　　1．有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
　　2．理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
　　3．培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
　　学习重点：
　　1．感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；
　　2．调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力。
　　课时安排：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
　　（一）明确学习目标。
　　（二）解题。
　　（二）检查学生预习字词的情况。
　　骸骨、乌有、裹藏、葱茏、幽雅、造物主、海枯石烂、日转星移
　　二、整体感知
　　（一）范读课文(或放录音带)。
　　（二）学生体会，思考下列问题(投影显示)。
　　1．概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。）
　　2．诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？
　　（明确：第1、2节为一层，通过一连串的问句，引发读者的想象；第3—6节为第二层，第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步向高级发展；第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”；第7节，第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应，通过化石我们可以了解生物的进化。）
　　3．请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
　　（明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。）