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　　话题即“抓手”
　　广州市番禺区象贤中学    吴丹霞
　　【学情分析】
　　对于广州市调研考试作文题，学生卷面反映出来的一个突出问题是整体解读意识不强，从而导致偏解题意、选偏角度、随意引申，因此训练学生全面准确理解材料的能力就成了作文审题立意训练的首要之急。
　　一般的做法是根据作文材料的分类，对不同类型的材料训练学生用不同的“抓手”进行审题立意，但这种做法对成绩中等乃至以下的学生来说还是会犯上述三种错误，甚至方法多反而让他们很厌烦；另一种是教学生运用“先表层解读后深层解读”的“抓手”解读材料以求准确立意，可“深层解读”常让这类学生无从深入。如果能找到一种适用于各种材料的解读方法教会学生运用，将能提高作文审题立意的教学效果。
　　材料引出范围的作文，范围就是潜在的话题。如果学生通过分析材料句子与句子、段落与段落之间的关系，能用一句话概括大意并在这句话中提取关键词后转化成话题，也就找到了材料潜在的话题。再按照话题作文化大为小的方法进行立意，就能避免因偏解题意、选偏角度、随意引申而失分。
　　【教学目标】
　　（一） 教学目标陈述
　　目标1：能用一句话概括材料的内容
　　目标2：能提取这句话中的关键词
　　目标3：能将提取的关键词转化成话题
　　（二） 布卢姆两维教学目标分类表
　　知识维度 认知过程维度
　　1．记忆 2．理解 3．运用 4．分析 5．评价 6．创造
　　A．事实性知识    目标1  
　　B．概念性知识  目标2    
　　C．程序性知识   目标3   
　　D．反省认知知识      
　　（三） 教学目标对应活动陈述
　　目标1：能用一句话概括材料的内容
　　活动1：由压缩题的解题方法平移，分析材料句子与句子、段落与段落之间的关系，概括材料大意。
　　目标2：能提取其中的关键词转化成话题
　　活动2：运用寻找句子中心词的方法提取关键词。
　　目标3：能将提取的关键词转化成话题
　　活动3：分析关键词之间的关系。
　　【教学重难点】能用一句话概括材料的内容并提取其中的关键词转化成话题
　　【教学方法】演绎法、练习法、讨论法
　　【教学过程】
　　一、课前练习
　　1. 概括下面一段文字中反映的主要现象及其原因。(不超过30个字)(5分)
　　美国耶鲁大学，在过去的25年里，历史一直是头号热门专业。史景迁的中国史课年年几百人上，已经成了传奇。英语专业在1990年代前半期就是第二热门的专业，后来才被经济学超出。耶鲁的经济学，是高度理论化的人文学科，不是实用学科。在哈佛大学，前四大热门专业，第一是社会科学，第二是生物，第三是英语，第四是心理