共30张。有教学设计，约2370个字。

　　明天不封阳台
　　仪征市第三中学朱玉冰2012-12-18
　　课文分析：
　　选择这篇课文，是为了培养学生的创造性思维和想象能力能够向更高的平台发展，拓宽和拓深学生对人和自然关系的认识。想象不是无本之木，随心所欲，要有所依托，要借助文本，利用学生的知识积累。就本文而言，拓宽的基础是文本，依托学生对自然已有的认识，通过创设一定情境或氛围，使学生的创造性思维和临场能力得到一定的或充分的发展。
　　教学目标：
　　1、初步掌握文章的写作方法（夹叙夹议）。
　　2、理解人与自然要和谐相处、共同发展的思想。
　　教学过程：
　　一．导入：听歌曲《白兰鸽》，（提前4分13秒）
　　刚才大家听到的歌曲，是美国民谣《白兰鸽》，讲述了一只鸽子，在阳光下飞翔，享受大自然的恩赐的故事。但是，并不是所有的鸽子都能如此幸运。有一只鸽子，飞翔时受到了伤害，落到了作者家的阳台上。这只鸽子的命运如何呢？请同学们打开课本，我们一起来学习当代作家杜卫东写的文章《明天不封阳台》，共同来关注这只鸽子的命运。
　　二．检查预习字音（指名学生板演）
　　三．赏析课文
　　一、 鸽子来了
　　1.速读课文，思考：【幻灯片】
　　阳台上的鸽子，是一只怎样的鸽子？请在文中寻找。
　　面对这只鸽子，儿子和“我”各是什么态度和心情？
　　2.学生读课文
　　3.师生讨论一
　　明确：鸽子：蜷缩在书架底下；有一双“惊恐的眼睛”；“扑打了几下翅膀却不曾飞走”；孵育着“两只鸽蛋”；“翅膀上有一块血痕”；不名贵（灰色，嘴大且长）【幻灯片】――返回
　　4.师生讨论二――链接
　　儿子：惊喜——稚嫩的脸颊立即灿若朝霞【幻灯片】
　　忧虑——“我”计划明天封阳台
　　关注爱怜——帮鸽子做窝，准备鸽子的晚餐
　　“我”：惜——决定明天先不封阳台
　　二、 鸽子离家之谜
　　我在阅读这篇课文时，总感觉第9、10自然段与文章不协调。这两段的上下文，讲的都是来到我家阳台上的鸽子，而这两段，占了相当的文字，却未出现“鸽子”二字。这是为什么呢？让我们大家共同来研究。
　　1、 请同学们自由大声朗读这两段，并思考：这两段讲了什么？【幻灯片】