约3720字。

　　《荷花淀》说课稿
　　淄博市临淄区第三中学  王晓燕
　　教学目标：
　　1、品味人物对话的语言，领会水生嫂及其他荷花淀妇女的形象。
　　2、赏析充满诗情画意的景物描写及其作用。
　　3、了解白洋淀人民抗日斗争中的生活，学习他们爱国主义和乐观主义的精神。
　　教学重点：理解景物描写与人物对话对塑造人物的作用。
　　教学难点：准确运用语言刻画人物。
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　同学们，提起战争，我们首先想到的就是炮火纷飞，硝烟弥漫的战场，尸横遍野、血流成河的凄惨，战争总是充满了血腥味。读了孙犁的《荷花淀》后，他笔下的战争是什么样的？《荷花淀》给你印象最深的是什么？
　　生：没有炮火，没有血流成河，有的是优美的景色。
　　生：除了景美，人也很美。
　　生：还感受到一种人情的美。
　　生：文中的人物语言很有特点。
　　很好，同学们从小说中读出了景美、人美、人情美、语言的美。单是一个“美
　　字大家就已经抓住了小说的艺术魅力所在。作家孙犁终生追求的就是生活中“美的极致”，善于挖掘人的心灵美，力图以真善美去自然抗击邪恶。这也恰是我们每个人所应该追求的。
　　二、整体感知，把握情节
　　高一学生第一次接触小说，应了解小说的三要素：情节、人物、环境。我们先从小说的情节开始。
　　请同学们在预习的基础上，从水生嫂的角度用4----7个字为三个生活片段拟写标题。（三个部分以隔行为提示）
　　（4人一小组，互相展示自己的标题，互相补充、修改）
　　请两位同学黑板学生展示：夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌；送夫参军、探夫遇敌、助夫杀敌
　　师：这样概括是否准确？
　　生：从让主要人物一致的角度考虑。“送夫参军”要好一些。也突出了这篇小说的主人公应该是以水生嫂为代表的一群青年妇女。
　　师：说得好。同学们概括也比较简练。我还有疑问，“助夫杀敌”仅概括出了“探夫遇敌”之后的结果，这之后的情节难道是可有可无？是否可以删掉？
　　生：不能删，主人公是这群妇女们，最后总有一个交代吧！
　　师：是呀，助夫杀敌后的妇女间的对话，正好展现了青年妇女们的思想成长过程，连一向思想落后的妇女都已觉醒，成立队伍，参加了战斗，表明在党领导下的抗日武装力量已经迅速壮大，抗日战争的胜利指日可待。这一部分起到了深化主题的作用，是不能那个删掉的。我们可以加一个标题“参加战斗”，这样情节是否完整多了？
　　三、深入探究，细心揣摩
　　（一）分析景物描写
　　下面请同学们快速阅读文本，勾画出一处自己喜欢的景物描写片段。