1、祝福
江苏省盐城中学　 季明春
教学目的：
　　1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
　　2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
教学重点: 1、理解小说以“祝福”为题的深刻含义。
2、《祝福》刻画人物的手法。
教学难点: ⑴故事情节所体现的封建宗法制度吃人的残酷性；
⑵“我”的形象；
⑶祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。
教学时数: 二课时
教学方法：启发法　 讨论法
　　　　　　　 第一课时
教学要点：1、回顾、整理鲁迅的作品；
　　　　　2、分析祥林嫂这个人物形象。
教学过程：
一、 导入新课：
1、 上学期学过的鲁迅的什么文章？——《呐喊》自序
2、 鲁迅为何把小说集命名为“呐喊”？
3、 回忆学过了哪些文章选自《呐喊》？其中的十四篇小说是？
4、 鲁迅的小说集除了《呐喊》，还有一部什么集子？
5、 为何取名“彷徨”？（寂寞新文苑，平安旧战场；两间余一卒，荷戟独彷徨）
二、 祥林嫂的形象分析：
1、 小说的主人公是谁？
2、 出示“祥林嫂沦为乞丐”的画面，参照原文内容描述画面。这段属于什么描写？对祥林嫂的外貌描写还有哪些地方？
初到鲁镇：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，
脸色青黄，但两夹却还是红的。
再到鲁镇：仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只
是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神
了。
临死之前：脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是
木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，
内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经
纯乎是一个乞丐了。
3、文章先写“临死之前”的祥林嫂，然后写“初到鲁镇”和“再到鲁镇”的祥林嫂，这种写法是什么？（倒叙）在此基础上理清线索和结构。