共13张，采用预习-讨论-展示-检测-反思的课堂模式，适用于新课程改革使用，另附有详细的同步教案约3460字。

     《念奴娇•赤壁怀古》教案
　　卫辉市第一中学语文组  严国庆
　　一、教学目标
　　1、感受苏词的豪放风格。
　　2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
　　3、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
　　4、诵读、背诵
　　二、教学重点、难点分析：
　　1、怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容？
　　《赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处“人生如梦”的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。
　　2 、作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色？怎样理解《赤壁怀古》的艺术特色？
　　苏轼以诗为词，使词的内容不再拘于传统的离愁别绪，反映较广阔的社会生活，拓宽了词的题材；使词的形式不再为规定的宫调、身律所束缚，一扫词的柔弱气息，开创了豪放词派。苏词气势雄伟，一泻千里，提高了词的意境。《赤壁怀古》是豪放派宋词的代表作，词的主旋律感情激荡，气势雄壮。全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情容为一体，借咏史抒发作者积极入世但年已半百仍功业无成的感慨。
　　三、学生特点分析：
　　1、学习特点：学习对象为高一学生，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低，但富有朝气且对本课学习有浓厚兴趣。
　　2．学习习惯：知识面仍较为狭隘，习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。
　　3．学习交往：多表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。
　　四、学法指导
　　采用诵读感悟式教学。本词是宋词中的经典，文辞优美，感情浓厚，境界开阔，应引导学生多多诵读，品味语言，感悟意境，特别是抒情部分更要细心玩味。诵读法贯穿整个教学过程，既加强了学生对文章主旨的理解，又培养了学生的语感。
　　五、教学过程
　　（一）预习导学（5-10分钟）
　　首先复习上节课预习情况。1-3分钟。
　　【导入新课】
　　（课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。）
　　刚才我所播放的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。在前奏部分，我们首先听到的是战争前的鼓角争鸣，让我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的乱世。但乱世容易产生英雄，也因此就留下了很多英雄事迹可以让后来人来点评。中央电视台《百家讲坛》栏目开讲