共24张。有说课稿，约3450个字。

　　《散步》说课稿

　　灵璧县尹集中学赵畅
　　尊敬的各位评委、各位老师：
　　你们好！我叫赵畅，2001年毕业于安徽技术师范学院，中学二级教师。是尹集中学七年级的语文老师。今天我说课的内容是《散步》的教学设计。下面我将从教材分析、教学理念、学生分析、教法学法、教学过程等五个方面来进行说课。
　　一、教材分析
　　1.教材简析。（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）
　　莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。
　　2.教学目标。
　　通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目标是：
　　①知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。
　　②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
　　③情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。
　　3.教学重难点。
　　根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为：
　　重点：①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。
　　②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。
　　难点：③理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）
　　4.教学关键点：理解文章最后一句话所具有的象征意义
　　突破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样，学生就能沉浸于文本，培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。
　　通过组织“鲜花献给可敬的人”这样一个语文活动，让学生深入文本，通过对文字作细致揣摩，感悟文章的语言魅力。然后通过小组讨论或班级交流方式，对文字进行深刻体味，品味其蕴涵的深刻的思想情感。
　　二、教学理念
　　语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。
　　根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。
　　三、学生分析
　　七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。
　　四、教法学法
　　七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力。为了突出重点，突破难点，我采用以下教法和学法：
　　教学方法：
　　1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。
　　2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。
　　3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。
　　4.语文活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的特点,设计语文活动“鲜花献给可敬的人”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。
　　学法指导：
　　1.圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。
　　2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。
　　在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。