“创维作文构思训练”教学设计

湖北省汉川市教研室　熊圣平

[教学目标]
1、引导学生突破一层层思维定势，激活创造性思维，多角度地搜集作文素材。
2、指导学生运用“交叉组合构思法”将作文素材有机地组织起来，从中提炼一个富有创意的主题，写出作文构思提纲。
[教学设想]
1、针对目前学生中普遍存在的思维呆滞、缺乏创新的问题，本课题意图让学生突破思维定势的束缚，努力激活学生的创造思维潜能，教给学生一些基本的创造性思维方法，以训练学生思维的品质。
2、针对目前学生作文中普遍存在的题材老套、主题俗气的现象，本课题意图引导学生运用发散思维(扩散、求异、辐射)多角度地调动学生的生活积累，挖掘作文的素材。
3、教给学生作文时的“交叉组合构思法”，引导学生充分发挥联想、想象、猜测、推想等思维方法，尽量采用顺向、逆向、纵向、横向等发散思路，从问题的各个角度、各个方面、各个层次灵活敏捷地思考，然后引导学生运用集中思维的方法将所搜集的作文素材择取部分交叉组合构思，提炼主题。
4、本课题不求让学生形成完整的作文，只求让学生放飞创造性思维的灵性，掌握突破思维定势来超越惯性思维的方法，运用创造性思维构思作文，完成写作提纲(或提要)即可。
[教学辅助手段]
CAI课件（PowerPoint）
[教学内容及程序]
一、游戏导入，激趣激思
1、 屏显“游戏一”（巧问妙答）：








2、学生针对上述两道测试题(可选择其一)，自由说出自己的理解，看谁想得最妙。
3、师生明确答案，并具体分析思维定势对人的思维结果的影响。
4、教师解说，学生明确：从刚才的“游戏一”来看，思维定势常常会使人的思维陷入一种僵化状态，从而妨碍了问题的解决。因此，我们在思考问题时，一定要努力克服思维定势，超越惯性思维。
二、突破定势，搜集素材
1、屏显“游戏二”（突破思维定势）：




2、学生思考、讨论、交流，相互启发，自由发言，教师适时作评点。
3、教师归纳学生的发言(下列答案学生也许会谈到，也许不会想到)，屏显：

4、教师解说，学生明确：从刚才的“游戏二”来看，我们在搜集作文素材时，一定不要被某一定势圈死，而应该从问题的各个角度、各个方面、各个层次尽可能地发散思考。这样，我们就会拥有大量的作文素材，“巧妇”就不会为“大米”而犯难了。
三、师生合作，构思指津
1、屏显“游戏三”（尝试构思）：