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祝福
鲁迅
教学目的：
一、通过本文，让学生认真体会小说三要素之间的关系，尤其是情节、环境对人物形象塑造的作用。
二、使学生较准确地把握并客观地评价祥林嫂的形象特征，掌握理解、表述人物形象的方法，同时对本文塑造人物的多种手法加以积累并在写作中实践。
三、学习本文语言运用的技巧。
教学设想：
一、 本文内容深广，不宜按部就班面面俱到，否则给学生以漫无边际、散乱无序之感。力图以大的问题或小的细节把握为引子，引导学生自己仔细而有效地读课文。
二、 授课之余组织学生观看电影《祝福》，并完成课后第四题的写作练习。
三、 教学时数：三课时
教学过程：
一、 导语：
①“窃书不能算偷……窃书！读书人的事，能算偷吗？”
②深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这两段文字分别出自鲁迅的小说------和--------，它们分别塑造了唯一站着喝酒而穿长衫的------和由活泼机智转而麻木愚昧的--------的形象，成为文学史上生命力极强的艺术形象。今天，我们又要认识一位凄惨地死在大年夜的中国封建社会的“卖火柴的小女孩”——祥林嫂。就让我们一起来学习鲁迅的又一篇脍炙人口的小说：《祝福》。
二、 初读串联情节
[情节：小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的事件，即人物在一定时间内的行动过程。]
１。梳理序幕、结局、开端、发展、高潮、尾声。
２． 叙述方式上的特点？（-----倒叙）为何要将结局部分提前？
----⑴将其悲惨结局一开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：她过去是何人？为何落到如此地步？又为何在死前提出那样奇怪的问题？[类似某些侦破片的开头：警笛、警车、围观的人群、被害现场……]