约3250字。

　　片段作文教学的两大策略
　　作者：吴清锋
　　一、变式练习策略
　　所谓变式练习策略，就是指学生在掌握基本能力之初就设置变化的情境，让学生进行变式练习，以促进学生关注规则使用的各种条件，并对使用规则的整个过程进行有意识的监控的策略。具体步骤如下：
　　1．向学生提供先行组织者
　　所谓先行组织者，就是指在上课之前为学生提供的、与本课学习内容有关并从总体上组织起来的一些引导性材料。如下面的材料内容：
　　李雪健的答谢辞
　　电影“百花奖”“金鸡奖”得主——电影《焦裕禄》中焦裕禄的扮演者——李雪健在颁奖大会上致答谢辞时说了如下一席话：“苦和累让一个好人焦裕禄受了，名和利让一个傻小子李雪健得了。”这席话赢得了台下观众的热烈掌声。
　　2．为学生设置变式练习话题
　　根据这则答谢辞的内容，我们可以为学生设置“谦虚”这一话题，让学生分别在“凤头”“猪肚”和“豹尾”三种情境下运用这则材料进行片段作文。
　　3．为学生提供信息加工时间
　　先行组织者和练习话题提供给学生后，教师还要根据呈现的新信息的难度，为学生提供必要的信息加工时间，以利于学生按要求完成任务。在相应的信息加工时间内，学生拟写的具体内容如下：
　　(1)“凤头”
　　“苦和累让一个好人焦裕禄受了，名和利让一个傻小子李雪健得了。”这是电影《焦裕禄》中焦裕禄的扮演者李雪健在颁奖大会上的答谢辞。此话一方面包含了对党的好干部焦裕禄的赞扬，称其为“好人”；另一方面则对荣誉的获得者进行了贬抑，自称为“傻小子”。然而，这番话又可谓褒贬适宜，致谢得体。也正因为如此，李雪健的答谢辞才赢得了台下观众的热烈掌声。究其实，这掌声表面上是献给两项金奖的得主，而实质上是奉献给一种美德——谦虚。不是吗?面对荣誉，李雪健能讲出如此得体之辞，不正是因为他具有谦虚的美德吗?可见，谦虚这一美德是为人之根本。
　　(2)“猪肚”
　　谦虚这种美德不但能帮助一个人获得成功，更能体现一个人素养的高低。谦虚用于事业，可助你攀上事业的巅峰；谦虚用于为人，可助你营造融洽的人际氛围；谦虚用于学习，可助你摘得学习王冠上的明珠。李雪健的答谢辞“苦和累让一个好人焦裕禄受了，名和利让一个傻小子李雪健得了”可谓谦虚的典范。也正因为如此，他获得了观众的首肯——报之以热烈的掌声。
　　谢觉哉老人说得好：“一知半解的人多不谦虚，见多识广有本领的人一定谦虚。”此语可谓一语中的。它既点出了谦虚与本领的关系，又道出了谦虚与求知的关系。其实，人作为万物之灵，无论在何时何地，都应该