约2900字。

　　苏教版九年级上册《一双手》教学设计
　　教学目的：
　　加强阅读理解能力，训练提高写作水平。
　　一、导入语
　　上节课，我们从阅读理解的角度，了解并掌握了《一双手》的相关内容，通过这双手，我们读出了一双手背后的故事，认识到这双手所表现出来的人物的高尚品质。
　　二、复习巩固（加强阅读理解能力）
　　（回顾、思考后提问）
　　立意：不畏艰辛，无私奉献→热爱、敬仰、赞美
　　（普通而不普通的人，创造了不平凡的事迹：生动、感人。）
　　1．选材：典型  
　　一双手，抓住最具特征的某一特征。
　　2．构思：精巧
　　开头：明写各种各样的手，暗写一双手，从而烘云托月般地突出了下文的一双手。
　　主体：多角度具体、细致地描写一双手的“奇”。
　　（由整体到部分；由外形到内质；由所见到所闻、所想→不畏艰辛、无私奉献的劳动者的形象跃然纸上。）
　　结尾：展开想像，赞颂。
　　作者说：看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林。这种结尾非常妙：充分调动了读者想像的空间。那么你们看着这双手，又看到了什么呢？
　　（放飞思想，展开想像。）
　　3．语言：朴实
　　4．表达方式：描写、记叙、说明；另比喻、对比、列数字等方法的运用，既表现了手的特征，又给人留下深刻的印象。
　　过渡语：文章之所以生动、感人，是离不开作者细心的观察、成功的写作。一篇美文佳作，如同一幢造型迥异的房屋：（举例----二者关系）。
　　结论：生活中不是缺少美，而是缺少发现，从常见的司空见惯的现象中发现其美，需要我们细心的观察、领悟。
　　（赏析写作材料）
　　三、表述体验（训练提高写作水平）
　　孩子跌倒了,母亲递出的一双手,让孩子感受到了爱心；有人遇到困难了,路人递出的一双手,让人们感受到了温暖；我们遇到疑惑了,朋友递出的一双手,让我们感到了友情的珍贵……那一双双手中,该是凝聚了多少的爱心、热心和诚心。
　　其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒---清洁工人的手，传递知识---老师的手，勤劳能干---爸爸的手，温暖细腻---妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等。
　　手是劳动的工具，是创造的凭借，手是人类最神奇的一个器官。
　　除了一般正常的手，也还有特殊的“手”。
　　以“手”为话题表述体验。
　　要求：1．形式：自愿、点名；2．过程：讲述、评论。
　　提示：1．话题：仁者见仁，智者见智；2．表述：晓之以理，动之以情。