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《泪珠与珍珠》公开课教案
　
浙江大学附属中学　 王婷
一、 教学目标：
1、 整理、分析文章中所写的几种泪
2、 体味文章中蕴涵的感情，寄寓其中的人生哲学
3、 联系实际生活，细细再品味文章中的感情，使之升华
二、教学重点与难点
体味文章蕴涵的情感，寄寓其中的人生哲学
三、 教学设计
课堂主要部分从整理分析几种泪入手的，从离别泪，亲子泪，奋斗泪，慈悲泪，感恩泪来总结本文所真正想阐发的人生哲学，也就是眼泪之所以能变成真正，珍珠为什么又是珍珠的原因：生活中，每个人心灵中都应有一粒珍珠，它就排除困难的毅力和智慧，虽历尽困苦，流尽辛酸泪，亦需有一颗像珍珠一样明亮，充满光泽，晶莹圆润的珍珠。
四、 教学课时：一课时
五、 教学过程：
（一） 导入：
1、琦君：
本名潘希真，1917年出生于浙江永嘉之瞿溪乡，台湾著名女作家。
作品以散文为主，其内容主要为怀乡忆旧、生活感触、海外游踪等主题。在其行云流水的文字中，洋溢着温柔敦厚的情怀，淡雅素朴的意境，宛转低回。
间或发表小说，有影响的如《橘子红了》。
2、关于眼泪：
人在怎样的情境下才会流泪？
当你见到别人流泪时，你都能理解他们是为何流泪吗？

（二）分析文章，体会感情：
眼泪是人们各种情感的真实流露。
眼泪的形成和每个人独特的经历和感受相关。
提问：让我们来看看，作者对于书中所写到的眼泪都能理解吗？奥尔珂德《小妇人》、冰心的散文、白居易的《啄木曲》、杜甫《新安吏》
出于对文学作品本身的喜爱，没有生活经历的亲身体验．书中之泪——未能感知的眼泪

提问：作者写了哪些现实生活中的眼泪？
思想之泪、爱子之泪、牡蛎之泪
提问：这些眼泪为何而流？
思念故乡亲人——体会到“眼枯见骨”，“人造泪”的可悲包容爱子——“沙子”、“孩子”，又爱又恨
天使的眼泪—牡蛎—珍珠——战胜苦难与忧患的韧性与意志
相对于“书中之泪”，为什么“生活之泪”是能够感知的？随着年龄的增长，作者对于眼泪的理解不再是单纯的喜爱文学句子本身的美，而是因为切身经历体会到了生活中不同情感的表达。
这些“生活之泪”具有怎样的共同点？
它们都需要经过情感的磨砺才能凝结，是生活中各种情感的结晶。

由上可以得出：泪珠——情感磨砺的结晶
请同学们找出课文中描写“珍珠”的段落，并一起朗读
提问：请抓住一两句话谈谈你对这段文字的体会
可得出：珍珠——牡蛎苦难的结晶
提问：“珍珠”在文中只出现在这里，但文章的题目却是《泪珠与珍珠》，为什么？
珍珠和泪珠相似：我相信每个人心灵中都应当有一粒珍珠，它就是排除困难的毅力与智能。这粒珍珠是随着人的年龄、学识与修养而逐渐长大，逐渐变得更晶莹圆润的。—— 绮君
每种泪珠都是一颗珍珠
珍珠的内涵通过不同类型的泪珠得以体现

提问：与生活之泪相比，“感恩泪”和“慈悲泪”为谁而