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装在套子里的人

教学目的：
一． 赏析套中人的形象
二． 欣赏作品的讽刺语言
教学重点：对“套子”含义的理解
　　　　　对“套中人”人物形象的分析
教学难点：如何引导学生欣赏其语言特色
教学方法：讨论法、提问法
教学步骤：
第一课时
一． 阅读全文，整体感知作品，掌握故事情节，列出情节提纲：
第一部分：别里科夫的特征（板书）
第二部分：别里科夫的婚事
别里科夫决定结婚（开端）
漫画事件和自行车事件（发展）
别里科夫的挫折（高潮）
别里科夫之死（结局）
为别里科夫送葬（尾声）
二． 课堂讨论，赏析别里科夫的形象
讨论题：（打出幻灯）
（1） 别里科夫是一个典型的“套中人”，他有那些套子？
学生筛选、归纳。
生活方面的套子：衣着打扮方面，生活习惯方面。
思想上的套子：凡是政府规定禁止什么，他无条件拥护；凡是违背禁令、脱离常规、不合规矩的事他就闷闷不乐。
（2） 别里科夫为什么要把自己装进套子？
现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。他藏进套子，借此躲避现实生活。
（3） 别里科夫的口头禅是“千万别闹出什么乱子”，现实生活中哪些乱子闹得他惊恐不安？
教师到教堂参加祈祷去迟了；学生不安分，教室中闹闹吵吵；中学教师和小姐骑自行车；教师穿着绣花衬衫出门，在大街上那着书走来走去。
（4） 别里科夫的“套子”和“乱子”，反映了怎样的社会现实？
一方面是沙皇的专制统治，装进套子是为了自我保护，套子和套中人是专制统治的产物。另一方面是民主自由的潮流；埋葬套中人后大快人心。
（5） 别里科夫怎样对待乱子？收到什么效果？
他以沙皇禁令作为评价是非的标准。他主张制裁不安分的学生。他干涉别人的私事。他打小报告。他把整个中学辖制了十五年，甚至辖制了全城。
（6） 别里科夫的套子和现实生活中的乱子冲击的最后结果是什么？
漫画事件和自行车事件害得他生了病；柯瓦连科的使劲一推，华连卡的纵声大笑送了他的命。

（7） 结合作品反映的俄国的社会现实和别里科夫的性格特征，谈谈别里科夫具有哪些二重性？
既是沙皇专制制度的鹰犬，又是这一制度的牺牲品，既是凶恶可怕的卫道士，又是不堪一击的可怜虫。
三． 整理别里科夫的病历。
四．教学后记