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琵琶行（并序）
[目的意图]
对本诗的教学，一般是在学生朗读、背诵的基础上，先简要介绍作者和写作背景，再逐字逐句逐段详细分析，然后引导学生体会音乐描写的高妙，分析诗歌双线交织的结构特点，最后归纳诗歌的主旨。这样的讲析内容基本照抄教学参考书，没有创意，比较平庸。本设计拟突破此模式，设置带有独特视点和角度的问题，激发学生学习诗歌的兴趣，树立全新的诗歌鉴赏观，提高诗歌鉴赏能力。
[总体思路]
　　 本设计是问题式，由三个问题组成。即：
1、谁解琵琶声；2、谁解青衫泪；3、谁解风物意。
[实施步骤]
第一、二课时
谁解琵琶声
一、导入：
中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了3000年的曲折岁月。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的：（出示诗歌字幕投影）
　　缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？
　　浮云不系名居易，造化无为字乐天。
　　童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
　　文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
　　知道这位诗人是谁吗？白居易，名居易，字乐天，一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。
二、写作背景：
白居易是在什么情况下写的《琵琶行》？被贬浔阳。后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。
三、快速浏览课文，概括诗人在这首长篇叙事诗当中讲述了一个怎样的故事？
这首诗说的是元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首诗。诗名就是《琵琶行》）。这首诗讲述的就是诗人白居易和琵琶女之间的故事。
四、学习课文：
（一）理清诗歌思路
1、这个故事的结局是什么？琵琶女弹了琵琶曲之后，诗人白居易为她翻作《琵琶行》。
2、诗人的情感有什么变化？座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
3、在这首长诗当中，诗人一共塑造了几个形象？ 两个。诗人、琵琶女。
4、在这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
5、为什么白居易会发出这样一声哀叹——同是天涯沦落人。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运？现在我们共同完成一个板书。
同是天涯沦落人这句诗将诗人白居易和琵琶女联系到了一起。一边是乐妓，一边是诗人。那么在乐妓与诗人的人生历程当中，各自经历了怎样的转变？箭头之前各自应该是什么？一个阶段的状态吧。箭头之后各自应该是转折之后的状态。接下来看一下，左边乐妓这儿是一个“琵琶曲”，右边诗人这儿是一个“琵琶行”。是什么作为他们之间的一个桥梁，将他们联系起来的？
[板书]
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
乐妓　　　　　　　　　　　　　　　　　 诗人