此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

一二　　范　进　中　举
　　　　　　　　　　 平沙二中　友贤
教学目标：
　1、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
　2、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。
　3、认识封建科举制度的罪恶。
教学重点、难点：
　理解本文如何运用细节描写，逼真形象地体现了人物的性格特色。
教学过程：
一、导入新课。简介吴敬梓及《儒林外史》。
二、指导预习。完成“预习提示”后面的三项字、词练习。
三、阅读课文，编写能概括作品情节的小标题，
四、阅读欣赏。
1、研读第一部分，思考：
A、范进中举之前生活境遇怎样？
B、人们（主要是胡屠户）对他的态度怎样？
2、研读第二部分，思考：
A、小说是怎样描写范进中举后发疯的？
B、范进中了举，为什么反而发疯了？
C、范进中举之后生活境遇怎样？人们（主要是胡屠户、张乡绅）对他的态度起了怎样的变化？
3、分析：我们试分析三种不同的对比开形式，来看对比达到的艺术效果。
A、通过人物的种种丑态和高贵身份的对比，收到了强烈的艺术效果。
　　那中了举人的范老爷：“抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。”（丑态之一）“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。”（丑态之二）“在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：‘中了，中了！’”（丑态之三）
　　在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而眼前这个形象却是：穷酸、疯癫、荒唐。对比十分强烈，岂能不教“众人和邻居见这模样，忍不住的笑”。从而收到了理想的艺术效果。
B、通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同，提示矛盾，形成对比，来达到讽刺的目的。