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一、 三维目标：
1、 了解欧阳修在宋代散文史上的地位和作者
写作本文给伶官立传的目的。
　　2、学习本文清晰严谨的论述结构和正反对比推理的方法。
3、引异学生树立“兴亡之理在于人事”的辩证历史唯物主义思想，理解“满招损，谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及其对人生的启示。
二、切入点
庄宗的盛衰变化
三、 教学流程
（一） 导语：
五代（907－960年），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起。后唐庄宗灭敌立国，用了15年时间；而由盛至衰，只有短短的3年。这一盛一衰，它的关键是什么呢？现在我们就一同走进欧阳修的《伶官传序》，在文中去寻找答案。（板书课题）
（二）整体感知
1、解题：
师：从标题上看，本文是给伶官立传，那伶官是指哪类人？他们又和后唐庄宗三年亡国有什么样的联系呢？
学生回答
师：同学们在注释①中可知，伶官指古代宫廷乐官。庄宗称帝后，迷恋伶人， “常身与徘优（pái yōu，杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926年）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。本文就是基于这样的史实而写的序。
　　 2、学生自读全文，质疑，教师答疑。
（三）研析课文：
1、粗读
师：请同学们再齐读一篇课文，找找文中注释




体现语文教学的严谨和对价值观的培养。







以庄宗盛衰变化的原因统率教学，引导学生层层深入，理解全文。

庄宗灭敌建国15年，盛至衰只有3年，时间上的悬殊必定引起学生的思索，提高学生探究问题的兴趣。





解题的目的是为了让学生明白课题和本文内容有何联系。









此环节较灵活，教师引导、点拨，学生自主学习。


中涉及了哪几个时间？
学生回答
师：庄宗李存勖父亲晋王李克用去世时是908年，课下注释中还有三处时间912年，923年，926年，那么在这几个时间里，在李存勖身上发生了什么事。请同学们用课文中的话概括。（板书：四个年代）
学生回答，教师板书事件
明确：
908年：“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”，受三矢，继父遗命。三支箭分别代表他的三个仇敌，一个是梁，一个是燕，一个是契丹。
　　912年：灭燕，“系燕父子以组。”
　　923年：灭梁，“函梁君臣之首”，建立后唐。
926年：后唐亡，“身死国灭，为天下笑。”
总结：从这四个年代发生的事件，我们可看到庄宗由盛到衰的过程，那究竟是何原因造成如此变化？现在我们再进一步研