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《咬文嚼字》教案
教学目的：
1.分析评价课文的观点。
2.从课文内容和写法上获得一些启示。
3.了解咬文嚼字的基本方法和作用。

教学重点：分析评价课文的观点。
教学难点：写作技巧（将简单的内容表现得摇曳多姿）。
教学课时：2课时。
教学方法：评价讨论法。

第一课时
一.介绍作者：
朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻教育学；1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教；1925年入英国爱丁堡大学学习；1929年毕业，转入伦敦大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位；1933年回国。回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》，开华人美学研究的先锋。
解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今无人敢代他的地位，无作品敢代替此书。他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
朱光潜脚踏着中西文化，穿越20世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而深奥的大书。我们对他的理解，只限于现在阅读的《咬文嚼字》，相信通过今天的阅读，同学们一定回收益匪浅。
二.思考问题（读书），教师板书字词。
1. 第一个实例，“你是没有骨气的文人”，“你这没有骨气的文人”，两句话有什么差别？你得到什么启示？
2.读《史记》的原句和王若虚的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得体会？
3.先想想“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好？再读课文的分析，你从中又得出什么感想？
三.字、词（学生看书思考间隙，教师板书）。
1.选出注音无误的一项（D）
A　下乘（cheng）　　岑寂（cen）　　　　　　付梓（zi）　　　　　　 锱铢（zizhu）
B　没镞（mozu）　　 咬文嚼字（jiao）　　咀嚼（jue）　　　　　 嚼舌（jiao）
C　蕴藉（yun）　　　 累积（lei）　　　　　　　憎恶（zengwu）　　便宜（pianyi）
D　尺牍（du）　　　　 灞桥（ba）　　　　　　　剥啄（zhuo）　　　　清沁肺腑（qing）
2.下列解释有误的是（ B ）
A　援引：引用　　　　不求甚解：很深刻　　　　 咬文嚼字：比喻斟酌
B　尺牍：书信　　　　一川烟草：一片平地　　 付梓：刻字
C　蕴藉：含蓄　　　　拘礼：限制　　　　　　　　　　 游离：不确定的
3.辨析词语：