共15张，课件、教学案、朗读一体化，思路清晰，内容翔实；讲练结合，充分体现学生的主体性。
　　第四课时
　　浪淘沙令                   李  煜
　　【教学目标】
　　1、了解作者李煜及其代表作品。
　　2、了解全词的含义，领悟表现手法和基本风格
　　3、背诵这首词。
　　【教学重点、难点】
　　了解全词的含义，领悟表现手法和基本风格
　　【课时安排】 1课时
　　【教学过程】
　　一、检查复习   5’
　　指名学生背诵《浣溪沙》。
　　二、新授   25’
　　（一）简介作者
　　投影示：
　　李煜（公元937-978），字重光，也是末位帝王，故又被称作      或      。他的父亲李璟，被世称为中主。李煜25岁即位南唐国君。
　　李煜生在帝王之家，濡染了世界的种种骄奢靡华，使他在人生得意的青春年华，发出了“寻春须是先春早，看花莫待花枝老”的感慨。于是他坐拥佳人，疏于治国。然而“林花谢了春红，太匆匆”，宋朝的铁骑终踏破了他的美梦。归为臣虏，朝夕以泪洗面。曾经俊雅飘逸，风流倜傥的南唐后主，进入了人生最暗淡的时光。从一代帝王沦为臣虏。 
　　（二）指导学生自学
　　自由低声读课文，圈点难字生词，结合注释理解课文
　　（三）检查自学情况
　　1、指名学生轮流朗读，对朗读中存在的读音、停顿错误进行纠正
　　2、完成下列检测题
　　（喊两三个同学到黑板上完成，其他同学在不看书的情况下独立完成）
　　⑴注音
　　① 潺潺（  ）             ② 阑珊（  ）（  ）
　　⑵解释： 
　　①阑珊           ②罗衾          ③不耐           ④一饷            
　　（对黑板上学生的答案进行判断、更正、明确，并抽查一两个其他学生检测题的完成情况）
　　3、指名学生逐句讲解，老师根据学生讲解的情况补充、更正，并通过出示投影来明确。
　　4、在了解文章意思的前提下让学生再读课文，要指导学生注意抑扬顿挫（语气的轻重、语调的高低、语速的快慢），读出情感；听录音跟读，体会情感；全班齐读。
　　（四）分析鉴赏
　　（基本程序：老师投影出示题目；学生根据提示思考、讨论；老师指名学生回答；老师根据学生回答的情况补充、更正；