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《越巫》教学设计
一、教学设想
学习本文，首先要让学生借助注释及工具书熟读课文，整体把握故事大意。再引导学生找出描写越巫遇沙石后不同反映的语句，学习作者描述人物行为神态变化的方法，了解这则故事的深层含义。
二、课时安排：1课时
三、教学内容和步骤：
1、导入
　 巫师巫术，在我国有着悠久的历史，也有着一大批信徒。所以，几千年来，一直流传不衰。即使在文明科学的现代，巫术仍有它的市场。如何看待这种复杂而又奇特的现象呢？生活在十四实世纪的方孝儒，已清楚的认识到巫术之妄，并勇敢的揭露了巫术之妄。这是难能可贵的。作者是如何揭露的？我们来一起看看。
2、自读
　 借助注释和工具书，疏通文意。
　 重点句：鸣角振铃，跳掷叫呼，为胡旋舞，禳之。
　　　　　 死则诿以他故，终不自信其术之妄。
　　　　　 行闻履声及叶鸣谷响，亦皆以为鬼。
　　　　　 号求救于人甚哀。
　讲述故事。
3、理解
小组讨论：作者是如何揭露巫术之妄的？作者是怎样写越巫的行为神态的？找出相应的语句。
小组派代表发言，其他同学补充。
第一问：作者一开头就一针见血的指出，巫师所谓的驱鬼治病完全靠侥幸：在他装神弄鬼、叫喊跳跃之后，病人如果好了，就是他的功劳，心安理得的大吃大喝一顿，再拿走报酬；病人如果死了，就推说是其他原因。接着，文章采用以毒攻毒的手法，以自诩为驱鬼的越巫被假鬼吓死来揭露“其术之