约2600字。   运用新的教学模式——知言养气范式，使教学生动有意义
西北师范大学      张云扬
　　《梦游天姥吟留别》说课稿 
　　定篇：本文是高中语文教材第三册第五课，在整个教材中属唐诗、宋词单元。本单元的总标是欣赏诗词——要在反复诵读中，运用联想和想象，探究诗词的意境；此外，为感知诗词的音律美，还有掌握一点格律常识。 
　　下面说是我对于这篇课文的设计： 
　　首先，让学生课前明确以下几点，带着目标去预习： 
一、 　　学习目标 
　　㈠ 知识目标 
　　认识李白的“游仙”之念是缘何而生 
　　鉴赏“梦游”的意境 
　　初步体味李白浪漫广义创作方法的基本特点——丰富的想象和大胆的夸张 
　　㈡能力目标 
　　在理解作品情感用户脉络和意境特点的基础上诵读并能当堂成诵 
　　训练自己对古诗的初步鉴赏能力 
　　㈢情感价值目标 
　　学习诗人不与黑暗官场同流合污的高尚人格和追求个性自由的精神 
　　在理解诗人寄情山水是不满于社会的基础上，培养自己对理想执着追求的精神 
　　二、  学习重点 
　　理解李白的思想性格。 
　　初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点。 
二、 　　学习难点 
　　理解作者所描绘的梦境与诗歌主旨的内在联系。 
　　其次，我所用到的教学方法和工具： 
　　方法： 
　　在指导学生反复吟诵的基础上，进入诗人所创造的诗境，与诗人进行对话。 
　　诵读法、小组讨论法、座谈会法、知言养气范式的运用。 
　　工具： 
　　纸质资料（老师和学生共同准备，如让学生去寻找自己最喜欢的李白诗篇）、多媒体设备 
　　再次，我的课堂教学思路和过程： 
　　整体思路：本文我将尝试运用一种新的教学范式去进行，即“知言养气范式”，该范式化于孟子的“我知言，我善养吾浩然之气”，也学习孟子的诗学理论——“以意逆志”说，他认为学诗不能拘泥于个别字词的意义，也不能断章取义，从表面上去理解诗句，损害诗的主旨，读诗必须把握诗的整体，用自己切身的体会去推测作者的本意，这才是正确的读书方法。此范式分为四步，分别为： 
第一、 　　说文解字：找出诗中的重点字词，用多种方法来理解意思，如运用《说文》中的解释来说明，让学生能感悟到中国文字的文化特点。 
第二、 　　知人论世：了解作品展示的时代情境，走进作者的心灵世界。 
第三、 　　以意逆志：整体感悟诗歌境脉，寻觅诗句语言所陷含的人格魅力。 
第四、 　　知言养气：体味诗篇语言对表现作者思想感情的作用；体验历练语言给自己带来的成就感与乐趣（1、熟读成诵，培养语感   2、评说太白，纵横古今 ）。 
　　过程： 
　　导入新课：让学生先回忆以前学过的李白的诗篇，如《行路难》、《宣州谢眺楼饯别校书叔去云》、《赠汪伦》找会背的学生背诵，说说自己对李白的印象；介绍余光中的《寻李白》，，“酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑