共30张。有教案，约1900个字。
　　15．说“屏”
　　授课教师：赖文龙
　　授课班级：八年级A班
　　日期：2008年11月23日下午第一节
　　教学目标
　　1.了解中国古代的屏风的知识。
　　2．了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。
　　3．整体感知课文，把握说明对象的特征，明确文中的说明方法和说明顺序，进一步提高阅读说明文的能力。
　　4．揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。
　　教学重点
　　了解屏风的知识，把握说明对象的特征，明确说明方法和说明顺序。
　　教学难点
　　理解作者对“屏”的感情；理解引用的古诗词句的诗意。
　　课时安排：1课时
　　课前准备：搜集材料，制作课件，布置预习。
　　教学内容与步骤
　　一、导入
　　1．欣赏“屏”的图片，从《口技》“撤屏视之，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。”今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。(板书文题)
　　2．介绍作者：陈从周（1918—2000）,古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。著有《说园》、《苏州园林》等学术专著，其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。
　　3.屏的历史：早在商周时候就有屏风的记载，它起到分割空间，美化环境的作用。春秋战国时期，其制作和装饰都已经相当精美。
　　二、出示学习目标（略）
　　三、自学质疑
　　（一）. 教师提示一些需要积累的词语。
　　（二）．欣赏录音朗读，学生边听读边思考问题，整体把握文章大意。
　　出示问题组（出示图版）：
　　1、从文中找出一句话，给“屏”下个定义？
　　2、本文介绍了“屏”的哪些知识？
　　3、作者对“屏”的感情是怎样的？
　　4、本文运用了哪些说明方法？使用了什么说明顺序？
　　5、文中多处引用了古诗词，有什么好处？
　　6、作为科学小品文，本文的语言有何特点？
　　（三）.学生质疑
　　学生自由发问，提出思考后的疑难问题。
　　四、探究析疑
　　（一）.听读完后，四人小组围绕上述出示问题开展讨论。
　　（二）.学生讨论后，教师明确：（分别出示下列内容）
　　1．屏者，障也，可以缓冲一下视线。
　　2．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
　　◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。