《米洛斯的维纳斯》教案49
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约2210字。《米洛斯的维纳斯》创新教学微型教案
项霞 洪湖师范贺龙高中 sallyentexxyy@163.net 13593892044
一、 课文聚焦
维纳斯是罗马神话中的爱与美神，也是象征丰饶多产的女神。米洛斯的维纳斯从被发现的第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。多少年来，人们对她倾注了不计其数的赞美和歌颂。
日本作家清冈卓行认为维纳斯美就美在她缺失的双臂上，“缺憾的美”也是一种美，一种具有特殊意义的美，它“借舍弃部分来获取完整”。 清冈卓行作为一个东方哲学、东方文学艺术精神哺育成长的作家，以他独有的艺术敏感，目光越过艺术的“实有”、外在形式，窥见到艺术最深奥的“道”，或曰艺术领域的特殊规律：从缺损中见完美，见出无限生机、无限神秘和无限的美。
二、 教学创意
采用拦腰爆破的教学方法。让学生试着提出复原方案，进入课文第二部分的学习（4、5段），然后再学习课文一（1、2、3段）、三（6、7段）部分。
设计主问：艺术品的残缺如何创造出艺术的美？
三、 教学内容
（一）教师引入，激情激趣 ：
为什么环肥燕瘦西子病却都能成为历史上有名的美人呢？
为什么梅艳芳红颜早逝令许多人悲痛惋惜，可也有人说她的死是一种美，是绝代芳华呢？
为什么因曹雪芹困顿早逝而没有写完的《红楼梦》却依然令人痴迷说不尽道不完呢？
为什么美丽的“维纳斯”雕像失去了双臂却被举世公认为法国罗浮宫的第一珍宝呢？
（二）展示雕像，学生活动：
1、学生根据断臂维纳斯的形体及其有关传说，展开想象。
2、想象完毕，请三位学生谈谈心目中的“完整的维纳斯”。
3、教师总结：请同学们打开课文，来看课文的第五段，其实还可以有更多更美好的想象，比如……
4、学生齐读第五段开头三句。
（三）整体阅读，把握观点：
1、研习第二部分
（1）默读第二部分，讨论后回答以下问题。
提问1：作者对复原维纳斯双臂的方案有什么看法和感受？（尽量用原文回答）
提问2：用文中原话谈谈作者产生如上感觉的真正原因是什么？
提问3：文中一会儿说复原方案是倒人胃口，一会儿又说是顺理成章，怎样理解这种矛盾？作者的真正意图是要说明什么？
明确：人们尝试的种种复原方案亦可视为是对美的追求，只是复原后的艺术质量水平已发生质的变化，人
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