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约2300字。
　　《汉堡的变奏》教学实录
　　一上课。我与学生一道先看目录，了解本学期的课文及体例。
　　并告诉学生，职业技术学院的教学与中学有同的地方也有不同的地方。
　　接下来，我说，不知你们中学语文课老师是怎么上的？
　　学生说，就是老师一直讲，直讲到不考的文章，才不说。
　　我说，哦，那林老师上课可跟你们老师有些不同哦。我特别要求大家一定要注意：
　　我在黑板上写上初恋（学生直笑），我说不是初恋，而是初感。接着把恋擦掉。写上感。
　　我特别希望我们的同学在不看阅读提示的情况下，自已去面对课文，你的所思所想，你的喜恶都可以说，只有尊重自已的个体感受，我们才能谈到如何来阅读一篇课文。
　　所以，我特别希望我们的同学能在预习时写下自已的初感。
　　好，下面请同学们阅读课文，把不懂的问题，感悟的，自已去看，去感受。
　　我则在教室视看。
　　教室很静，大伙都在看。我发现有三两个学生，估计没休息好，在趴着。我轻拍他们。
　　发现大伙看了差不多。我说，我们展开小组竞赛，大伙来比比看，看哪组说得好。你们派代表。
　　我先叫第一组的吴小伟，他说，没感觉。
　　我把他的话写在黑板上，大伙都在笑，觉得很新鲜。（这样的话也能上黑板，但是我尊重每个学生的感受。）
　　我说能不能说具体点，为什么没感觉？
　　他说看不出来。看不出阅读提示中的话“表现了中国海员工作的爱国热情”。
　　我说，你的意思是文不对题。他说是。
　　我说，真是这样吗？
　　第二组一女生说，工作认真，不马虎。象第三十段，作者用排比句式，表现了这点。
　　我说是吗？那么我们一起来看看课文，是不是象她所说的呢？
　　果然，文章确实用了三个排比叙述了工人绑扎的情况。我让学生朗读了这段。
　　读毕，我说女同学分析得不错。但是大家不要忽略了此段的最后一句话，“这一切，都是为了在四个现代化的储蓄罐里投下一枚枚外汇。”我说，如果前面是叙述的话，这是议论。大家在阅读记叙文时，一定要关注议论，它往往是理解全篇的关键话语。
　　第三组一男生说，我感到作为中国人的自豪。
　　我说是吗？何以见得，他说面对外国人的难，中国人丝毫不屈，并且出色的守完成。我感到作为中国人的自豪。
　　嗯，我把他的话板书在黑板上，。
　　我问，课文的标题，汉堡在哪里？
　　学生答德国。我说，是了。今天的故事发生在外国，我们中国人在国外为国家得荣誉，交出了出色的答卷。
　　我趁势说，大伙注意标题，什么是变奏？
　　大伙记下来。我板书。
　　我说一个百年潜口，因为一艘船的到来改变了节奏，如果把题目变成“轰动汉堡的特大新闻“，好不好。
　　生答，不好。太直接了。还是原来的题目显得含蓄。