约3950字，后附教后感。
文学意境的特征  
顾祖钊   
一、教学目标  
1、培养学生领会、鉴赏诗歌意境的能力。  
2、培养学生的想象、联想能力和创造性思维能力。  
3、培养学生体验自然之美，感悟人生真谛。  
4、掌握学术说明文这种体裁的艺术特征、表达方式和具体写法。  
二、教学重点    
培养学生领会、鉴赏诗歌意境的能力。  
三、教学难点    
培养学生体验自然之美，感悟人生真谛。  
四、教学过程  
教师活动  
一、导语设计  
    “意境”是中国传统文论里面一个极其重要的美学范畴，也是中国美学理论百草园中的一朵艳丽璀璨的奇葩。但是，要将这样一个重要而复杂的美学理论讲清楚诚非易事，而今天我们来学习的这篇文章却很好地做到了这一点。  
二、速读课文，理清文章总体思路框架。  
板书  
        情景交融：景中藏情式  　情中见景式　情景并茂式   
特征   
        虚实相生  
        韵味无穷  
三、研读景中藏情、情中见景、情景并茂和虚实相生四类的例诗与评析文字，自己再举一个，仿照评析。  
景中藏情：  
如杜甫绝句《漫兴》：  
糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。  
笋根稚子无人见，沙上凫雏傍母眠。  
这首诗，全是写景，春色如画：杨花撒满小径，荷叶点缀小溪，竹笋暗生，小水鸭傍母而眠。从景物中一股融融春意扑面袭来，诗人那种热爱春天的喜悦心情和闲适自得之意亦自画里涌出。景色和画面中虽一无处涉及情字，但情藏景中，处处都在抒情，真如王国维所说：“一切景语皆情语也”。意境的这种创造方式，历来最受人们推崇，因为它在风格上极为含蓄，达到了如司空图所说的：“不着一字，尽得风流”的境界，而这正是中国诗学追求的最高最难的境界。  
情中见景：  
李白的《月下独酌》之二：  
　　天若不爱酒，酒星不在天；地若不爱酒，地应无酒泉。天地即爱酒，爱酒不愧天；已闻清比圣，复道浊如贤。贤圣即已饮，何必求神仙？三杯通大道，一斗合自然。但得酒中趣，勿为醒者传。   
　　此诗全作酒后谵语成篇。可笑的逻辑、荒谬的胡话中透露出诗人天真放达的个性。一个醉眼朦胧，酣态可掬的“酒仙”的形象便在这种酒香醇浓的诗境里不描自现了。这不仅是“情中见景”，更是“语中见景”了。它有点类似小说中的语言描写显示个性的手法，又是意境创造中化实为虚的艺术处理。皎然认为：“境象非一，虚实难明”，“可以偶虚，亦可以偶实”。也就是认为意境中的景物和情感的处理方式，可有多种形式。如果说上述“景中藏情”者，是以“偶实”的面貌出现的；而第二种“情中见景”式，便是以“偶虚”的面貌出现的了，仍算“情景交融”的一种方式。  
情景并茂：  
如苏轼《念奴娇.赤壁怀古》：  
大江东去， 浪淘尽、 千古风流人物。   
故垒西边， 人道是、 三国周郎赤壁。   
乱石崩云， 惊涛裂岸， 卷起千堆雪。   
江山如画， 一时多少豪杰！   
遥想公瑾当年， 小乔初嫁了， 雄姿英发。   
羽扇纶巾， 谈笑间、 樯橹灰飞烟灭。   
故国神游， 多情应笑我、 早生华发。   
人间如梦， 一樽还酹江月。  
这是一首咏史怀古词，是全宋词中一首千古传诵的咏史佳作。这首词的上片以写景为主，主要描写赤壁的景