共23张，结构完整，针对性强，重视基础知识的落实。
教案约3830字。
劝学
《荀子》

一、教学目标
1、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。
2、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
3、掌握“绝、强、假、望、闻”五个多义词义项，积累四个通假字，三个文言虚词。
4、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累、坚持、专一|”的道理。

二、教学重点
1、比喻的含义与内在联系。
2、背诵全文，积累文言实词。

三、教学难点
1、掌握本文比喻代议，寓议于喻及正反两方面反复论证的特点。
2、多义词义项的理解和特殊句式的掌握。

四、教学安排
1—2课时
教学过程
一、导入
1、培根说过：“知识就是力量。”高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。尤其是在今天这个物欲横流、充满竟争的社会中，知识的作用也显得尤为重要。那么，获取知识的途径是什么呢？毫无疑问，答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处在不断的学习之中，学习是一种本能，但我们今天所要研究的是如何才能把这种无意识的本能转化为自学的行为，大幅度提高学习的效率呢？这一点，古人已为我们指明了方向。两千多年前的荀子所作的《劝学》就为我们作了精辟的论述。今天我们就一起来学习这篇文章。

2、释题
劝学：劝勉、勉励。今：劝阻。
作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
二、作者简介
荀子，名况，字卿，战国末期赵国人，思想家，教育家。是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。他认为人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任其天性发展，必做恶事，因此他提出“性恶论”，强调发挥教育和礼法的作用，认为“今之人性恶，必将待师法然后正，得礼义然后治”。认为人和物都可以改变，能改造好，能“知明而行无过”。他还主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家所吸取。

三、研习课文，理清思路
1．讨论、分析全文的思路结构
    （1）本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来阐述这个观点的？
    引导学生讨论分析，教师总结、点拨：本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习