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“心怀感恩　体验亲情”作文教学案例 
□周　娉 
　　 ［教学构想］ 
　　受认知能力与情感体悟等因素的影响，七年级部分学生习作往往忽略说真话，说心里话，勉强成文。或是言之无物的“肚里空”，或是胡编乱造的“想当然”，没有具体内容，缺乏真情实感。 
　　针对以上问题，基于新课标中“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一作文教学建议，从“亲情”这一极易引发学生共鸣的话题入手，激发学生的情感因素，让他们心怀感恩，体验点滴亲情，积累丰富的写作素材。 
　　第一层次：创设情境，引亲情 
　　多媒体播放歌曲《感恩的心》音乐，画面，手语三维一体，打开学生心扉，搭建与学生沟通交流的平台。 
　　第二层次：活动感知，悟亲情 
　　以“心中的最爱”活动为切入点，让学生将自己的“心爱”与父母的“心爱”作比较，感受亲情的温润与厚重，初步搭起爱之桥梁。 
　　第三层次：链接范文，话亲情 
　　针对课前“亲情”作文的小疑惑，链接“亲情”话题的精典范文节选，调动学生说的欲望，众说纷纭也好，“指手画脚”也好，结合自己的生活体验，用读范文的发现和感悟来解决这些具有共性的“小疑惑”。 
　　第四层次；捕捉细节，写亲情 
　　如果说观察是起点，感悟是过程，那么抒写则是归宿。一堂作文课有没有实效，能否激起学生写的欲望是关键。有了这个指导思想，在这个环节中，引导学生从搜索到罗列，再到挑选生活中表现亲情的细微点滴便会显得水到渠成。 
　　［教学设计］ 
　　［教学目标］ 
　　1.借助多种方法通过情感渲染，让学生充分感受和体验至爱亲情。 
　　2.激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。 
　　3.领会“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。 
　　［教学准备］ 
　　1.多媒体课件设计。 
　　2.“亲情”类精典范文节选。 
　　3.让学生父母在纸上画上心形填写自己生命中的最爱，用信封装好并粘好封口。(注意不要让自己孩子知道其内容) 
　　［教学安排］ 1课时 
　　［教学步骤］ 　 
　　一、创设情境，引亲情  
　　方案一：多媒体播放歌曲《烛光里的妈妈》。
　　方案二：学生起立，师生用手语体会歌曲《感恩的心》。 
　　(富有激情的情境导入，营造了“感恩亲情”的氛围，充分调动了学生的情绪，紧紧抓