共19张，在教学中注意结合新课改的理念，注意对课文重新审视，效果不错。教案约6060字。
《从百草园到三味书屋》 
        高海涛
教学目标： 
1、有感情地朗读课文，了解作者儿时游戏与学习生活的经历，感受作者观察能力对大自然的热爱，对自由生活的追求和对知识的渴望。 
2、理解对比和过渡的作用。 
3． 理解课文的内容、结构、情感、和主题。 
4． 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 
5． 探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。
6、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
    教学重点 
    1、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 
    2、 从语言入手理解课文中的写景和抒情；  景物描写、对主题的理解和一些疑难词句的理解  
教学难点 
    描写三味书屋的部分内容和有些难解词语的理解词语。  
    [教学时间]   二课时 
    教学过程:
一、导入课文： 
1、有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》 
二、介绍作者并释题
1、“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。    学生已学过鲁迅的作品《风筝》，可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关鲁迅的知识。. 
    《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。    百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 
  2、 提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? 
    讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。 课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。  
三、整体感知 
    1．听课文录音，给加黑的字注音、正音。 
确凿ｚáｏ，  菜畦ｑí，  桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，  斑蝥ｍáｏ，  缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，  珊瑚ｓｈāｎ  ｈú  高枕而卧，豁ｈｕō，  敛ｌｉǎｎ， 脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú， 
  2、注意字词：
确凿   菜畦    蟋蟀  缠络   竹筛  渊博 鼎沸  绣像 锡箔 鉴赏  脑髓  盔甲   蝉锐   .秕谷  锡箔  倜傥  拗人  迹罕至（稀少）  人声鼎沸（水开）   .拗过去（用力弯曲）  敛在盒里（放） 攒